Leer textos complejos al comienzo de la educación superior : tres situaciones didácticas para afrontar el dilema

Resumen tomado de la revista. Monográfico: Leer y entender

Detalles Bibliográficos
Autor: Carlino Cantis, Paula Cecilia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2003
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/30002
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/30002
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:lectura
técnicas de lectura
comprensión del texto
didáctica
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spelling Leer textos complejos al comienzo de la educación superior : tres situaciones didácticas para afrontar el dilemaTextos de didáctica de la lengua y la literaturaCarlino Cantis, Paula Cecilialecturatécnicas de lecturacomprensión del textodidácticaResumen tomado de la revista. Monográfico: Leer y entenderLa actividad cognitiva del lector sobre el texto ha sido destacada por la mayoría de los modelos sobre comprensión lectora. El significado de un escrito no es inmanente a éste, sino que depende de lo que aporta el lector (su propósito de lectura y sus conocimientos sobre el tema). Este artículo analiza qué ocurre con la 'lectura por encargo', como los textos que los profesores damos para leer a nuestros alumnos en la universidad, quienes tienen muy escasos conocimientos para comprender lo que leen. Se proponen tres situaciones pedagógicas para afrontar este dilema: leer con ayuda de guías, elaborar resúmenes para usar en el examen final y decidir qué leer para exponer a una audiencia genuina.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 – 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2003info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/30002reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTextos de didáctica de la lengua y la literatura. 2003, Año IX, n. 33, abril-junio ; p. 43-51info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/300022026-05-28T18:21:31Z
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