Las prácticas audiovisuales colaborativas como fenómeno afectivo-pedagógico-feminista de investigación. Un estudio difractivo sobre los Laboratorios Audiovisuales de Género en el Institut Escola Pepa Colomer
[spa] La presente tesis doctoral parte de la invitación a la apertura que ofrecen las prácticas audiovisuales colaborativas en investigación. Aunque dichas prácticas se han experimentado desde distintas disciplinas y con diferentes propósitos, poco ha sido explorado sobre las formas en las que estas...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/209440 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/209440 http://hdl.handle.net/10803/690472 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Tecnologia educativa Ensenyament audiovisual Feminisme Didàctica Educational technology Audio-visual education Feminism Teaching methods |
| Sumario: | [spa] La presente tesis doctoral parte de la invitación a la apertura que ofrecen las prácticas audiovisuales colaborativas en investigación. Aunque dichas prácticas se han experimentado desde distintas disciplinas y con diferentes propósitos, poco ha sido explorado sobre las formas en las que estas performan desde paradigmas ‘post’. Específicamente, desde las contribuciones de la perspectiva postcualitativa, los nuevos materialismos feministas y el giro afectivo. Esta investigación se adentra a la indagación de esta cuestión mediante la generación de los Laboratorios Audiovisuales de Género. Estos son llevados a cabo en el Institut Escola Pepa Colomer, un centro educativo ubicado en El Prat de Llobregat (Barcelona, España). La metodología difractiva hace posible examinar las escenas significativas que emergen en el proceso de investigación a través de tres nociones clave: los afectos, la pedagogía y la diferencia. Es el concepto como método el que permite tal acción. Todo ello expande las prácticas audiovisuales colaborativas hacia múltiples direcciones y posibilita dar cuenta de cómo estas, al trabajar con un centro educativo y desde los enfoques ‘post’, se configuran como fenómenos afectivos, pedagógicos y feministas de investigación. |
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