La ricerca come risorsa per l'insegnante

Il contributo si incentra sulla ricerca come profilo essenziale della figura dell’insegnante e come risorsa per il miglioramento della qualità della pratica professionale dei docenti oltre che per la promozione dell’apprendimento critico da parte degli studenti nella cornice generale della teoria e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Montalbetti, Katia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Repositorio:RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Idioma:italiano
OAI Identifier:oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/562
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12466/562
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Insegnanti
Insegnamento
Pratiche professionali
Apprendimento
Teachers
Teaching
Professional practices
Learning
5802 Organización y Planificación de la Educación
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spelling La ricerca come risorsa per l'insegnanteResearch as a teaching resourceMontalbetti, KatiaInsegnantiInsegnamentoPratiche professionaliApprendimentoTeachersTeachingProfessional practicesLearning5802 Organización y Planificación de la EducaciónIl contributo si incentra sulla ricerca come profilo essenziale della figura dell’insegnante e come risorsa per il miglioramento della qualità della pratica professionale dei docenti oltre che per la promozione dell’apprendimento critico da parte degli studenti nella cornice generale della teoria e della pratica scolastiche. L’idea principale è che la ricerca deve informare l’intero insegnamento e il processo di apprendimento “da dentro” e non “accanto”. In questa prospettiva, la ricerca rappresenta non solo un’attività (da fare), ma anche una dimensione dell’identità professionale dell’insegnante (da essere). Per rendere possibile e sostenibile la ricerca dell’insegnante, è necessario agire non solo sul percorso formativo del docente e sulla sua attività professionale, ma anche sulle condizioni organizzative della pratica scolastica.The contribution focuses on research as an essential profile of the teacher’s figure and as a resource for improving the quality of professional practice of teachers as well as for promoting critical learning by students in the overall framework of the theory and practice of school. The main idea is that research must inform the whole teaching and learning process “from within” and not “next”. In this perspective, research is not only an activity (to do), but also a dimension of the teacher’s professional identity (to be). In order to make the research of the teacher possible and sustainable, it is necessary not only to act on the teacher’s training course and its professional activity, but also on the organizational conditions of the school practice.20202020-01-1520172017-12-0120172017-12-01journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12466/562reponame:RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártirinstname:Universidad Católica de Valencia San Vicente MártirItalianoitaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:riucv.ucv.es:20.500.12466/5622026-06-19T08:32:07Z
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