El uso del Diseño Universal para el Aprendizaje por parte del profesorado universitario: un estudio exploratorio
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco para facilitar la inclusión y un mayor acceso al currículo de educación general para todo alumnado. Cada vez son más los centros educativos que integran este marco en la educación obligatoria pero su implementación en el ámbito universitario...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:2445/227576 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/227576 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Professors universitaris Disseny d'aprenentatge College teachers Instructional design |
| Sumario: | El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco para facilitar la inclusión y un mayor acceso al currículo de educación general para todo alumnado. Cada vez son más los centros educativos que integran este marco en la educación obligatoria pero su implementación en el ámbito universitario es aún muy escasa. Ante el incremento de la incorporación de estudiantado con necesidades específicas de apoyo educativo en el ámbito universitario ha aumentado el interés para incorporar este marco en el ámbito universitario. Los objetivos del presente estudio fueron conocer las concepciones que tiene el profesorado universitario sobre el DUA, las estrategias y metodologías docentes usadas y si estas se alineaban con el DUA y sus principios. Se entrevistaron a 5 profesoras la asignatura troncal de los grados de Educación infantil y primaria donde se imparten contenidos sobre el DUA. Se aplicó un análisis temático, desde un enfoque fenomenológico. Los resultados mostraron que las profesoras reconocieron las principales aportaciones y retos del DUA, aunque no refirieron a su aporte a nivel tecnológico. Se identificaron algunos indicadores alineados y no alineados con el DUA correspondientes a estrategias de planificación, implementación y evaluación usadas en la asignatura. Así, este estudio evidencia la necesidad de impulsar políticas universitarias que fomenten estas prácticas y que futuras líneas de investigación ahonden en cómo superar los obstáculos para la implementación del DUA en la universidad. |
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