Metodologías activas en los estudios universitarios: innovación educativa para la transformación social
El presente trabajo de investigación está centrado en el uso de las metodologías activas en los estudios universitarios, su impacto en el desarrollo de competencias y su conceptualización dentro de las propuestas de innovación educativa para la transformación social. La investigación fue articulada...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/25724 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10272/25724 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Metodologías activas Educación por competencias Innovación educativa Educación superior/estudios superiores Investigación educativa Active methodologies Competence-based education Educational innovation Higher education University studies Eeducational research 58 Pedagogía 5801 Teoría y Métodos Educativos 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | El presente trabajo de investigación está centrado en el uso de las metodologías activas en los estudios universitarios, su impacto en el desarrollo de competencias y su conceptualización dentro de las propuestas de innovación educativa para la transformación social. La investigación fue articulada en tres momentos principales, correspondientes a tres artículos publicados en revistas de alto impacto. El primero muestra los resultados de un análisis bibliométrico en el que se revisaron publicaciones llevadas a cabo del año 2003 hasta el 2023 que tenían a las metodologías activas en los estudios universitarios como aspectos centrales de su investigación, para conocer sus objetivos, estructura, participantes, instituciones, autoría y principales resultados, entre otros. En segundo lugar, se encuentra el artículo que presenta los resultados de la implementación de un proyecto de innovación educativa en el que se aplicó el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) con estudiantes del segundo año de Educación Infantil de la Universidad de Huelva, contando con la participación de diversas asignaturas y profesorado. El tercer artículo se enfoca en el análisis del concepto de innovación y su incidencia en el contexto educativo, para que, a partir de la toma de conciencia sobre su devenir histórico, sus características y usos actuales, así como la comprensión de sus consecuencias, pueda plantearse la innovación educativa entendiéndola como el cambio educativo a través del uso de metodologías activas que promueven el desarrollo de competencias en el alumnado y que tienen un impacto positivo en sus contextos. Los resultados del proceso investigador revelan que si bien la implementación de metodologías activas ha aumentado en cantidad y calidad en los estudios superiores en diversas universidades a nivel mundial, es necesario seguir investigando de forma conjunta, interdisciplinar e internacional para lograr su consolidación como medios para el desarrollo de competencias personales y profesionales y, a su vez, como formas de innovación educativa transformadora acorde a los retos de las sociedades del siglo XXI. |
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