Intel·ligència emocional a l’aula: avaluació del Programa d’Educació Emocional #2be cursat per alumnes de batxillerat
Aquest treball analitza l’eficàcia del Programa d’Educació Emocional #2be en el desenvolupament de competències emocionals aplicat a alumnes de primer de batxillerat del centre de formació JOVIAT, de Manresa. L’estudi es basa en el model de Mayer i Salovey (1990), que preveu tres àrees clau: autocon...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/153355 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10609/153355 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Intel·ligència emoció programa educació emocional intel·ligència emocional intelligence emotion emotional intelligence emotional education program |
| Sumario: | Aquest treball analitza l’eficàcia del Programa d’Educació Emocional #2be en el desenvolupament de competències emocionals aplicat a alumnes de primer de batxillerat del centre de formació JOVIAT, de Manresa. L’estudi es basa en el model de Mayer i Salovey (1990), que preveu tres àrees clau: autoconeixement, regulació emocional i habilitats socials, com a les tres dimensions essencials que defineixen la intel·ligència emocional. Amb un disseny quantitatiu longitudinal, l’avaluació del programa s’ha fet mitjançant l’aplicació del qüestionari TMMS-24 i un qüestionari d’elaboració pròpia. Aquestes eines es van administrar a 40 alumnes de 1r de batxillerat al començament i al final del curs escolar 2023-2024. Els resultats mostren millores significatives en les competències analitzades, especialment en l’autoconeixement i la capacitat de regulació emocional, mentre que també s’evidencien avenços en la comunicació, les habilitats socials i el treball en equip. L’aplicació del programa ha influït positivament en el clima d’aula, afavorint la cohesió grupal i la reducció de comportaments disruptius. El treball destaca la necessitat d’incorporar programes d’educació emocional en el currículum escolar com una eina eficaç per enfortir les habilitats emocionals i socials dels estudiants, millorant així el seu rendiment acadèmic i preparant-los per als reptes de la vida adulta. A més, subratlla el valor d’una educació integral que vagi més enllà de les competències cognitives per fomentar individus més resilients i emocionalment competents. |
|---|