Política mundial en línia

La innovació s'ha convertit en el principal repte de les societats actuals (Gopalakrishnan, S., Damanpour, F., 1997), que estan en permanent transformació (revolució tecnològica, economia globalitzada, internacionalització dels principals problemes socials). L'adaptació de les universitats...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ballart, Xavier|||0000-0002-8256-6512
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2008
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:catalán
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:91279
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/91279
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Política
Gestió Pública
Digital
Avaluació
id ES_14674eb28fa7c2741113c67ffc8cd048
oai_identifier_str oai:ddd.uab.cat:91279
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Política mundial en línia
Política mundial en línea
World politics online
title Política mundial en línia
spellingShingle Política mundial en línia
Ballart, Xavier|||0000-0002-8256-6512
Política
Gestió Pública
Digital
Avaluació
title_short Política mundial en línia
title_full Política mundial en línia
title_fullStr Política mundial en línia
title_full_unstemmed Política mundial en línia
title_sort Política mundial en línia
dc.creator.none.fl_str_mv Ballart, Xavier|||0000-0002-8256-6512
author Ballart, Xavier|||0000-0002-8256-6512
author_facet Ballart, Xavier|||0000-0002-8256-6512
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universitat Autònoma de Barcelona. Unitat d'Innovació Docent en Educació Superior
dc.subject.none.fl_str_mv Política
Gestió Pública
Digital
Avaluació
topic Política
Gestió Pública
Digital
Avaluació
description La innovació s'ha convertit en el principal repte de les societats actuals (Gopalakrishnan, S., Damanpour, F., 1997), que estan en permanent transformació (revolució tecnològica, economia globalitzada, internacionalització dels principals problemes socials). L'adaptació de les universitats a aquest entorn canviant requereix canvis en les seves dues principals funcions: la recerca i la docència. Aquest treball es dedica a una innovació docent aplicada a dues assignatures diferents de l'àmbit de les ciències socials relacionades amb la política comparada i l'avaluació de la gestió pública. Ambdós casos segueixen la mateixa lògica i, per això, es presenten conjuntament. Primer es va desenvolupar l'aplicació per l'assignatura Política Comparada a la Facultat de Ciències de la Comunicació i, en considerar que havia estat un èxit, es va decidir seguir la mateixa estratègia amb una assignatura de l'itinerari de Gestió Pública que s'imparteix a la Faculta de Ciències Polítiques i Sociologia. Lògicament, aquesta innovació docent no és una novetat radical (Osborne, 1998). No s'ha inventat res ni tan sols es pot afirmar que utilitzar una plataforma digital suposi l'aplicació d'una nova tecnologia, però sí que hi ha una idea que s'ha posat a la pràctica i sí que s'ha creat un nou producte que fins i tot es pot considerar un servei a la societat, i aquest producte ha estat elaborat pels estudiants. Hi ha doncs, innovació en la mesura que la generació d'una idea i el desenvolupament o l'adaptació d'una tecnologia coneguda s'han transformat en una realitat tangible que qualsevol ciutadà pot utilitzar. En fer-ho, s'ha canviat els comportaments dels estudiants que han vist en aquesta eina noves possibilitats i oportunitats d'aprenentatge. Seguint el model proposat pels coordinadors del llibre, en aquest text es presenten els principals objectius del projecte, el treball que varen haver de fer els estudiants, la metodologia seguida per convertir el projecte en una realitat i els seus principals resultats.
publishDate 2008
dc.date.none.fl_str_mv 2
2008-01-01
2008
2008-01-01
dc.type.none.fl_str_mv Capítol de llibre
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248
VoR
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bookPart
format bookPart
dc.identifier.none.fl_str_mv https://ddd.uab.cat/record/91279
url https://ddd.uab.cat/record/91279
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
cat
language_invalid_str_mv Catalán
language cat
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv IDES
publisher.none.fl_str_mv IDES
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
instname:Universitat Autònoma de Barcelona
instname_str Universitat Autònoma de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de Documents de la UAB
collection Dipòsit Digital de Documents de la UAB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869403734687088640
spelling Política mundial en líniaPolítica mundial en líneaWorld politics onlineBallart, Xavier|||0000-0002-8256-6512PolíticaGestió PúblicaDigitalAvaluacióLa innovació s'ha convertit en el principal repte de les societats actuals (Gopalakrishnan, S., Damanpour, F., 1997), que estan en permanent transformació (revolució tecnològica, economia globalitzada, internacionalització dels principals problemes socials). L'adaptació de les universitats a aquest entorn canviant requereix canvis en les seves dues principals funcions: la recerca i la docència. Aquest treball es dedica a una innovació docent aplicada a dues assignatures diferents de l'àmbit de les ciències socials relacionades amb la política comparada i l'avaluació de la gestió pública. Ambdós casos segueixen la mateixa lògica i, per això, es presenten conjuntament. Primer es va desenvolupar l'aplicació per l'assignatura Política Comparada a la Facultat de Ciències de la Comunicació i, en considerar que havia estat un èxit, es va decidir seguir la mateixa estratègia amb una assignatura de l'itinerari de Gestió Pública que s'imparteix a la Faculta de Ciències Polítiques i Sociologia. Lògicament, aquesta innovació docent no és una novetat radical (Osborne, 1998). No s'ha inventat res ni tan sols es pot afirmar que utilitzar una plataforma digital suposi l'aplicació d'una nova tecnologia, però sí que hi ha una idea que s'ha posat a la pràctica i sí que s'ha creat un nou producte que fins i tot es pot considerar un servei a la societat, i aquest producte ha estat elaborat pels estudiants. Hi ha doncs, innovació en la mesura que la generació d'una idea i el desenvolupament o l'adaptació d'una tecnologia coneguda s'han transformat en una realitat tangible que qualsevol ciutadà pot utilitzar. En fer-ho, s'ha canviat els comportaments dels estudiants que han vist en aquesta eina noves possibilitats i oportunitats d'aprenentatge. Seguint el model proposat pels coordinadors del llibre, en aquest text es presenten els principals objectius del projecte, el treball que varen haver de fer els estudiants, la metodologia seguida per convertir el projecte en una realitat i els seus principals resultats.La innovación se ha convertido en el principal reto de las sociedades actuales (Gopalakrishnan, S., Damanpour, F., 1997), que están en permanente transformación (revolución tecnológica, economía globalizada, internacionalización de los principales problemas sociales). La adaptación de las universidades a este entorno cambiante requiere cambios en sus dos principales funciones: la investigación y la docencia. Este trabajo se dedica a una innovación docente aplicada a dos asignaturas diferentes del ámbito de las ciencias sociales relacionadas con la política comparada y la evaluación de la gestión pública. Ambos casos siguen la misma lógica y, por eso, se presentan conjuntamente. Primero se desarrolló la aplicación por la asignatura Política Comparada en la Facultad de Ciencias de la Comunicación y, al considerar que había sido un éxito, se decidió seguir la misma estrategia con una asignatura del itinerario de Gestión Pública que se imparte en la Facultad de Ciencias Políticas y de Sociología. Lógicamente, esta innovación docente no es una novedad radical (Osborne, 1998). No se ha inventado nada; ni siquiera se puede afirmar que utilizar una plataforma digital suponga la aplicación de una nueva tecnología, pero sí que hay una idea que se ha puesto en práctica y sí que se ha creado un nuevo producto que incluso se puede considerar un servicio a la sociedad, y este producto ha sido elaborado por los estudiantes. Hay, pues, innovación en la medida en que la generación de una idea y el desarrollo o la adaptación de una tecnología conocida se han transformado en una realidad tangible que cualquier ciudadano puede utilizar. Al hacerlo, se han cambiado los comportamientos de los estudiantes, que han visto en esta herramienta nuevas posibilidades y oportunidades de aprendizaje. Siguiendo el modelo propuesto por los coordinadores del libro, en este texto se presentan los principales objetivos del proyecto, el trabajo que tuvieron que hacer los estudiantes, la metodología seguida para convertir el proyecto en una realidad y sus principales resultados.Innovation has become the main challenge facing today's societies (Gopalakrishnan, S., Damanpour, F., 1997). Contemporary societies are enmeshed in constant transformation (technological revolution, globalised economy, internationalisation of the main social problems), and universities' adaptation to this changing world requires changes in their main functions: research and teaching. This study is devoted to a teaching innovation implemented in two different courses in the field of the social sciences related to comparative politics and assessing public management. Both cases follow the same logic, and this is why they are being presented jointly. First the application for the course on Comparative Politics in the Faculty of Communications Studies was developed. After regarding it as a success, the decision was taken to pursue the same strategy with a course in the Public Management speciality taught in the Faculty of Political Sciences and Sociology. Logically, this teaching innovation is not a radical novelty (Osborne, 1998). Nothing new has been invented, nor can we even claim that using a digital platform is a technological innovation. However, there is an idea that has been put into practice and a new product has indeed been created that can even be considered a service to society, and this product has been drawn up by students. Therefore, there is innovation in that the generation of the idea and the development or adaptation of a known technology has become a tangible reality that any citizen can use. In doing this, students' behaviour changed as they saw the new possibilities and learning opportunities of this tool. Following the model proposed by the coordinators of this book, this text presents the main goals of the project, the work the students had to do, the methodology used to turn the project into a reality and its main results.IDESUniversitat Autònoma de Barcelona. Unitat d'Innovació Docent en Educació Superior 22008-01-0120082008-01-01Capítol de llibrehttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/bookPartapplication/pdftext/htmlhttps://ddd.uab.cat/record/91279reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UABinstname:Universitat Autònoma de BarcelonaCataláncatopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aquest material està protegit per drets d'autor i/o drets afins. Podeu utilitzar aquest material en funció del que permet la legislació de drets d'autor i drets afins d'aplicació al vostre cas. Per a d'altres usos heu d'obtenir permís del(s) titular(s) de drets.https://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ddd.uab.cat:912792026-06-06T12:50:31Z
score 15.300719

Similares en LA Referencia