El uso de redes sociales en la enseñanza de ELE a adultos en Australia
Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2015-2016, Tutor: Vicens Colomer Domínguez
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/127126 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/127126 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Castellà (Llengua) Adquisició d'una segona llengua Xarxes socials Austràlia Treballs de fi de màster Spanish language Second language acquisition Social networks Australia Master's theses |
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El uso de redes sociales en la enseñanza de ELE a adultos en AustraliaGarrido García, TeresaCastellà (Llengua)Adquisició d'una segona llenguaXarxes socialsAustràliaTreballs de fi de màsterSpanish languageSecond language acquisitionSocial networksAustraliaMaster's thesesTreballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2015-2016, Tutor: Vicens Colomer DomínguezEl presente trabajo tiene como objetivos examinar los distintos usos que los docentes de ELE a adultos en Australia dan a las redes sociales en la enseñanza de español y analizar los factores que llevan a la incorporación de dichas herramientas. El interés que ha llevado a realizar este estudio surge de la necesidad de identificar los elementos que frenan o ayudan a la normalización del uso de plataformas sociales propias de la web 2.0, a partir de una encuesta dirigida específicamente al profesorado de ELE en este país. Los resultados indican que el uso principal de redes sociales por parte de los profesores de ELE es de carácter informativo, y que las redes apenas son usadas como instrumentos para la realización de tareas 2.0. La falta de talleres de profesores que formen específicamente en el uso de estas herramientas, de manuales de ELE que ayuden a su incorporación, y la poca claridad acerca de sus beneficios en el aula de ELE son algunos de los factores más significativos que frenan la integración de redes sociales en el contexto de ELE en Australia.Colomer Domínguez, Vicens2016info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/127126Màster Oficial - Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera [Virtual UNIBA]reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaEspañolcc-by-nc-nd (c) Garrido García, Teresa, 2016http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/1271262026-05-27T06:46:51Z |
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