Aprendizaje del chino como lengua heredada e identidad en los hijos de inmigrantes chinos de la comunidad de Madrid
El colectivo chino es, en la actualidad, uno de los mayores grupos de inmigrantes en la Comunidad de Madrid. En los últimos años, muchos estudiosos e investigadores han realizado numerosos trabajos dedicados al análisis del modelo económico chino ya la integración social de sus miembros; sin embargo...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/3765 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/3765 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 314.151.3-054.72(510:460)(043.2) Inmigrantes chinos España Chinese immigrants Spain Inmigrantes y refugiados Filología |otras filologías| 5902.15 Política Social 5505.10 Filología |
| Resumo: | El colectivo chino es, en la actualidad, uno de los mayores grupos de inmigrantes en la Comunidad de Madrid. En los últimos años, muchos estudiosos e investigadores han realizado numerosos trabajos dedicados al análisis del modelo económico chino ya la integración social de sus miembros; sin embargo, desde el sector académico se ha omitido el estudio de la enseñanza de la lengua heredada para niños, jóvenes y adolescentes, restando importancia al valor de la herencia cultural para los hijos de inmigrantes de origen chino. Teniendo como un punto de partida una escuela de chino (ELEC) situada en la Comunidad de Madrid, el presente estudio pretende perfilar los esfuerzos conjuntos realizados por los miembros de la comunidad china en la transmisión de su lengua y cultura, a través de diversas prácticas culturales que ponen en evidencia su función en la construcción y negociación identitarias de los aprendientes del chino como lengua heredada (ACLH). La investigación se desarrolló siguiendo una metodología mixta. Se coleccionaron datos cuantitativos y cualitativos utilizando técnicas de encuesta, entrevistas, observación participante y métodos de evaluación de habilidades lingüísticas. Las herramientas más importantes empleadas en la etapa de análisis son los programas de CLAN y MAXQDA... |
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