Espacios universitarios inclusivos: propuestas de mejoras de accesibilidad para las personas con discapacidad visual, desde la educación social
La presente investigación analiza las posibles necesidades de accesibilidad arquitectónica que se presentan en la Facultad de Educación y Trabajo Social (FEyTS) de la Universidad de Valladolid (UVa) para las personas con discapacidad visual, teniendo en cuenta que durante el curso 2023-24 hay 3 pers...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/73904 |
| Acceso en línea: | https://uvadoc.uva.es/handle/10324/73904 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inclusión Accesibilidad Discapacidad visual |
| Sumario: | La presente investigación analiza las posibles necesidades de accesibilidad arquitectónica que se presentan en la Facultad de Educación y Trabajo Social (FEyTS) de la Universidad de Valladolid (UVa) para las personas con discapacidad visual, teniendo en cuenta que durante el curso 2023-24 hay 3 personas matriculadas en dicha facultad con esta condición. De carácter cualitativo, se ha utilizado el método del estudio de caso, con una persona con discapacidad visual externa a la facultad. Para conocer la opinión de este caso se ha realizado un itinerario por la facultad, recogiendo datos mediante la observación y aplicando posteriormente una entrevista semiestructurada. Tras el análisis de los datos, y desde la perspectiva de la educación social, se concluye que la FEyTS UVa presenta necesidades socio-arquitectónicas -que van más allá de lo estrictamente material- para las personas con discapacidad visual. Así este TFM reflexiona sobre las posibilidades que deberían ofrecerse a este colectivo con el fin de acercar la inclusión, tanto a la facultad como a la universidad, desde la perspectiva de la educación social. |
|---|