La investigación-acción como metodología de teorización y formación del profesor desde su práctica
Se presenta un proyecto de investigación-acción llevado a cabo por siete profesores de adultos de la zona de Aljarafe de Sevilla y por un equipo de investigación de la Universidad de Sevilla. Se encuentra encuadrado dentro de las exigencias de formación del profesorado. El proyecto tiene una doble f...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1992 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/185633 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/185633 https://revistas.um.es/rie/article/view/136541/124151 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | investigación acción escuela de formación de profesores profesor investigador rol del profesor |
| Sumario: | Se presenta un proyecto de investigación-acción llevado a cabo por siete profesores de adultos de la zona de Aljarafe de Sevilla y por un equipo de investigación de la Universidad de Sevilla. Se encuentra encuadrado dentro de las exigencias de formación del profesorado. El proyecto tiene una doble finalidad, por un lado, ayudar al profesorado a adquirir capacidades investigadoras (observación, reflexión, análisis, sistematización...) que les permitan hacer un diagnóstico preciso de la problemática educativa en su aula. Por otro lado, ofrecer alternativas de acción e introducir una mejora educativa e innovación curricular, que beneficie al adulto, así como su evaluación. Afecta al trabajo de cinco aulas de Educación de Adultos, tomado para la experiencia dos de ellas. |
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