Identificando escuelas eficaces en el Movimiento de Educación Popular e Integral Fe y Alegría
La ponencia se basa en un trabajo de investigación realizado para la obtención del Diploma de Estudios Avanzados en el programa de Doctorado “Innovación y Formación del Profesorado” de la Universidad Autónoma de Madrid. La investigación consiste en aplicar el marco teórico aportado por el estudio de...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/661181 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10486/661181 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Medición de efectos escolares Valor agregado por la escuela Variables de control estadístico Índice de eficacia escolar Educación |
| Sumario: | La ponencia se basa en un trabajo de investigación realizado para la obtención del Diploma de Estudios Avanzados en el programa de Doctorado “Innovación y Formación del Profesorado” de la Universidad Autónoma de Madrid. La investigación consiste en aplicar el marco teórico aportado por el estudio de Eficacia Escolar, sobre medición de efectos escolares, a un caso práctico. El objetivo del trabajo es identificar las escuelas eficaces de Fe y Alegría a partir de una explotación secundaria de datos. Estos datos corresponden a una evaluación diagnóstica de la calidad de la educación realizada por Fe y Alegría durante el año 2006 en 418 escuelas. El estudio analiza la información que corresponde a las variables de entrada, de contexto y de resultados para el 6º grado de 368 escuelas. Conforme a las características de la información disponible, los datos fueron trabajados a nivel de centro y en forma independiente para cada país. El análisis cuantitativo de la relación entre variables se realizó mediante operaciones estadísticas tradicionales (correlaciones y regresiones lineales principalmente). |
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