Calidad de la Educación Superior Online
L'educació superior online (ESOL) de Xile, és part d'un sistema educatiu que passa per un moment soci-històric marcat per importants canvis normatius i per la potència de moviments socials que clamen per una educació de qualitat, amb focus en l'equitat i amb perspectiva de gènere. Com...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:299833 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/299833 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Educació superior en línia Online higher education Educación superior online Ciberfeminisme Cyberfeminism Ciberfeminismo Qualitat en educació Quality in education Calidad en educación Ciències Socials |
| Sumario: | L'educació superior online (ESOL) de Xile, és part d'un sistema educatiu que passa per un moment soci-històric marcat per importants canvis normatius i per la potència de moviments socials que clamen per una educació de qualitat, amb focus en l'equitat i amb perspectiva de gènere. Com a part d'un món postpandèmic i de l'accelerada digitalització de la vida, aquesta modalitat d'estudis ha tingut un creixement sense comparació en els últims anys. No obstant això, l'educació en línia continua estant relegada als marges de les transformacions en el sistema educatiu. Sobre ella es mantenen prejudicis sobre la seva qualitat i prima una mirada instrumental que invisibilitza els seus abastos socials. Aquesta recerca analitza la qualitat de la ESOL a Xile a partir de diferents mirades i explora les possibilitats d'incorporar una perspectiva de gènere contextualitzada al ciberespai com a dimensió de qualitat. L'enfocament metodològic combina tècniques qualitatives i quantitatives a fi de comprendre en profunditat un context poc estudiat. Per a això, realitzem una revisió sistemàtica de literatura, entrevistes a agents polítics (n=4) i responsables d'àrees vinculades a la ESOL (n=50), i apliquem qüestionaris a estudiants (n=3.576) i docents (n=789) en 18 institucions d'educació superior amb programes de grau en modalitat en línia. Els resultats d'aquesta recerca es presenten a través d'un compendi de cinc articles publicats o enviats a revistes rellevants en els camps d'estudi. En síntesi, les principals troballes posen de manifest la necessitat d'ampliar les perspectives sobre la qualitat de la ESOL, a partir de la incorporació de temàtiques pròpies de la modalitat i de cara a visibilitzar en els entorns educatius digitals els desafiaments actuals del ciberespai quant a bretxes, conflictes i ús responsable de les tecnologies. Així, proposem un marc conceptual ciberfeminista que possibiliti la traducció de l'enfocament de gènere a l'educació en línia i amb això, enriqueixi els punts de vista sobre la qualitat educativa, contribuint a la seva millora. |
|---|