La docencia en la Escuela Sevillana de Baile Flamenco: de la experiencia práctica a la práctica de la enseñanza
El arte flamenco es un símbolo de identidad que caracteriza la cultura española. Aun siendo considerado Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO desde 2010, son recientes los nuevos Planes Estratégicos gubernamentales que pretenden impulsar el flamenco mediante su inclusión en el sistema...
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| Tipo de documento: | tese |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositório: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/163211 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11441/163211 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Enseñanza-aprendizaje Formación del profesorado Educación artística Flamenco Baile Escuela sevillana Teaching-learning Teacher training Artistic education Dance Sevillian school |
| Resumo: | El arte flamenco es un símbolo de identidad que caracteriza la cultura española. Aun siendo considerado Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO desde 2010, son recientes los nuevos Planes Estratégicos gubernamentales que pretenden impulsar el flamenco mediante su inclusión en el sistema educativo abarcando diversas etapas no universitarias. Esto se recoge en la reciente Ley 4/2023, de 18 de abril, Andaluza del Flamenco, cuya finalidad es garantizar la protección, conservación, difusión e investigación del flamenco mediante la promoción de su conocimiento como patrimonio vivo, libre y universal. El objetivo general radica en coadyuvar a la conformación de los principios pedagógicos del flamenco mediante el estudio de la escuela sevillana. El peculiar estilo de esta escuela representa el baile flamenco femenino tradicional, defendiendo el purismo en sus prácticas docentes. Este estudio presenta una visión tridimensional de la temática investigada. En primer lugar, se realiza un análisis documental sobre la construcción histórica y sociocultural del flamenco, así como el concepto propugnado por la escuela sevillana de baile, ahondando en sus características estilísticas. En segundo lugar, se abordan los testimonios de las maestras que conforman este estilo de baile y se realizan diversas observaciones para estudiar el estado de la enseñanza en el baile flamenco, tanto en los ámbitos públicos como en los privados. En tercer lugar, se estudian determinadas teorías del aprendizaje asociadas al concepto de arte como elemento fundamental en la construcción del conocimiento, situando el foco de estudio en dos teóricos que han dedicado gran parte de su trayectoria académica a construir el concepto psicológico del arte: Vygotski y John Dewey. La metodología es de enfoque mixto con predominio cualitativo, utilizando la triangulación espacial, temporal, teórica y metodológica en las distintas fases de la investigación. Se realizan diferentes pesquisas utilizando múltiples métodos de investigación: el método PRISMA, método comparado, estudio de caso múltiple y la teoría fundamentada. Los instrumentos utilizados son entrevistas semiestructuradas, escalas de registro, registro anecdótico, diario de campo y conjuntos de ítems basados en la revisión sistemática de la literatura. Los datos recogidos se presentan en nubes de códigos y categorías de análisis haciendo uso del software de análisis de datos cualitativos ATLAS.ti. Los resultados se plasman en sistemas de registros de códigos y categorías, tablas comparadas y gráficas, que permite completar la información obtenida. Se realza la importancia de la praxis artística reflexiva para alcanzar un desarrollo profesional óptimo. Se afirma que existen tres etapas de la profesionalización de la enseñanza: “etapa práctica”, “etapa de reciclaje e inquietud profesional” y “etapa de consolidación”. Tras realizar un análisis exhaustivo de los estilos de enseñanza, se reúnen los denominadores comunes que bien podrían constituir la esencia de la escuela sevillana. De tal forma que se aúnan los principios pedagógicos de los procesos educativos de este estilo. Las docentes tienen como finalidad extraer el potencial individual de cada alumno para favorecer su crecimiento y la personalización de su baile. Se afirma que existe una relación significativa entre los planteamientos y consideraciones sobre la pedagogía del arte de Vygotsky y los principios pedagógicos inmersos en las enseñanzas de baile flamenco de escuela sevillana. El proceso de aprendizaje de este estilo de baile necesita del contexto y la relación del individuo con el entorno para desarrollar su zona de desarrollo próximo. El flamenco encarna los principios de las teorías de Dewey y constituye una forma de arte altamente interactiva y participativa que involucra tanto al artista como al público en una experiencia compartida. |
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