Relación del conocimiento de la persona, de la tarea y de la estrategia en relación a la escritura con la coherencia y productividad de la composición escrita, en niños/as con y sin dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento
p. 223-234
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2004 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/11931 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10612/11931 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Educación especial Psicología Psicología cognitiva Redacción Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria Trastornos de aprendizaje |
| Sumario: | p. 223-234 |
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