Conocimiento del catalán y castellano por parte del alumnado inmigrante

Monográfico con el título: 'Las TIC en la educación obligatoria: de la teoría a la política y la práctica'. Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Navarro Sierra, José Luis, Huguet Canalís, Ángel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2010
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/79376
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/79376
https://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2010/re352/re352_11.html
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:lengua española
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spelling Conocimiento del catalán y castellano por parte del alumnado inmigranteRevista de educaciónNavarro Sierra, José LuisHuguet Canalís, Ángellengua españolalengua catalanaalumno extranjeroaptitud lingüísticaMonográfico con el título: 'Las TIC en la educación obligatoria: de la teoría a la política y la práctica'. Resumen basado en el de la publicaciónDesde comienzos del siglo XXI en Cataluña, la heterogeneidad identitaria, lingüística, cultural y étnica ha crecido de manera importante. En consecuencia, las escuelas se han transformado en centros donde la pluralidad étnica, religiosa, cultural y lingüística es cada día más evidente. Pero, a diferencia de otros territorios del Estado, una de las características fundamentales del Sistema Educativo catalán es su organización bajo los parámetros de la educación bilingüe. De esta manera, además de un profundo dominio del catalán, se persigue un buen conocimiento de la lengua castellana. En este contexto, diferentes estudios ponen en evidencia el papel clave del dominio de la lengua de la escuela tanto de cara a garantizar el éxito escolar como para la integración y la cohesión social. Con este marco de fondo se analiza en profundidad el caso del Instituto de Educación Secundaria de Guissona, en la comarca de la Segarra, donde por circunstancias diversas el fenómeno migratorio ha sido muy importante a lo largo de la última década. Se estudian las competencias lingüísticas del alumnado de dicho centro, tomando como referencia el nivel de competencia lingüística de sus iguales autóctonos. En concreto, a partir de una muestra de 28 niños y niñas inmigrantes que fueron comparados con un grupo de 93 escolares autóctonos de su misma edad y nivel escolar, se analiza el desarrollo de diferentes habilidades en lengua catalana y castellana.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2010info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/79376https://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2010/re352/re352_11.htmlreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2010, n. 352, mayo-agosto ; p. 245-265info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/793762026-05-28T18:21:31Z
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