La formación musical del alumnado especialista y generalista de los grados en Educación Primaria
En esta investigación se analiza la habilitación profesional en música de los egresados especialistas y de los generalistas. Por un lado, se han tenido en cuenta los perfiles del alumnado de la mención o los contenidos de las asignaturas específicamente musicales. En cuanto a la formación musical de...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad del País Vasco |
| Repositorio: | Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación |
| OAI Identifier: | oai:addi.ehu.eus:10810/75950 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10810/75950 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formación musical alumnado especialista alumnado generalista grado en Educación Primaria |
| Sumario: | En esta investigación se analiza la habilitación profesional en música de los egresados especialistas y de los generalistas. Por un lado, se han tenido en cuenta los perfiles del alumnado de la mención o los contenidos de las asignaturas específicamente musicales. En cuanto a la formación musical de los generalistas, se ha valorado más el uso de las nuevas metodologías o la capacitación en competencias y habilidades transversales que permiten a los graduados ejercer como docentes en la etapa de Primaria. Es un estudio de caso en el que se ha recurrido al análisis documental (planes de estudio), las observaciones y las entrevistas individuales y grupales (focus group). En este trabajo se recogen las percepciones y puntos de vista del alumnado. Aunque el perfil del alumnado es muy variado, la formación musical previa es insuficiente. En relación a las asignaturas, los participantes afirman que, según la asignatura y el docente, predominan los aspectos musicales o los didácticos. Se valora la utilización de las tecnologías y su aplicabilidad en Educación Primaria, aunque se señala la falta de formación previa, así como las posibilidades de la música para la experimentación y el trabajo creativo. Se concluye que el futuro profesorado debería adquirir una formación musical que le permitiera utilizar con solvencia la música en el aula. |
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