Evaluar con juegos: herramientas y métodos para una evaluación diversificada en la ludificación
En este trabajo se presentan algunas herramientas y consideraciones metodológicas sobre la evaluación mediante actividades y herramientas ludificadas. Más específicamente, se defenderá la mezcla de dinámicas y diferentes elementos propios de la ludificación para lograr así una mayor atención a la di...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/328652 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/328652 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Examination -- Design and construction Gamification Aprendizaje basado en juegos Atención a la diversidad Evaluación diversificada Ludificación Kahoot! Sistemas de respuesta en el aula Socrative Gamificación Evaluación mediante juegos Game based learning Ciencias de la tierra Enseñanza de la geología Exàmens -- Elaboració Atenció a la diversitat Ludificació Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Didàctica::Avaluació |
| Sumario: | En este trabajo se presentan algunas herramientas y consideraciones metodológicas sobre la evaluación mediante actividades y herramientas ludificadas. Más específicamente, se defenderá la mezcla de dinámicas y diferentes elementos propios de la ludificación para lograr así una mayor atención a la diversidad en la evaluación. A tal efecto, se expone a modo de ejemplo cómo lograr una evaluación completa del alumnado mediante el empleo combinado de los sistemas de respuesta a cuestionarios (Kahoot!, Socrative,...), el aprendizaje basado en retos, juegos colaborativos, presentaciones orales y pequeños proyectos, que utilicen sistemas de puntuación, insignias y otros sistemas de reconocimiento que, de forma sencilla, se puedan trasladar a las valoraciones oficiales de las asignaturas y permitan a los docentes una evaluación diversificada de las competencias del alumnado, yendo más allá de las meras calificaciones y de los exámenes tradicionales que también pueden formar parte de una evaluación ludificada. |
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