Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria
¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una prograriiación¿ ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo pode...
| Autores: | , , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 1997 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/174535 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/174535 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Tecnologia Educació secundària Formació del professorat |
| Sumario: | ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una prograriiación¿ ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pe'dagógica? Contestar a estas y otras preguntas es uno de los objetivos de esta obra. Las reformas educativas son fenómenos cíclicos que aparecen en todos los países de nuestro entorno y cuya mayor dificultad consiste en la búsqueda de puntos de equilib;io ~azonables entre lo que se desea cambiar y lo que se puede mejorar. En estas empresa resulta fundamental establecer acuerdos para fijar objetivos, desarrollar estrategias y aunar esfuerzos y voluntades. Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Desde aquellos profesores que actualmente imparten tecnología o materias de su entorno, hasta aquellos docentes en activo que en su horizonte próximo prevén esta misma situación; desde aquellos aspirantes que preparan su ingreso en el sistema educativo de la mano de estas materias, hasta aquellos inspectores que evalúan el desarrollo de la tecnología en las aulas. |
|---|