La expresión de la emoción en el aula de Literatura en ELE, poema 126 de Lope de Vega y Carpio
En el presente artículo se pretende demostrar la importancia de la enseñanza del léxico en el aula de literatura en ELE. Durante décadas el estudio del léxico se «mal trató», frente al resto de las competencias más concretas y abarcables, como la gramática o la fonética. El léxico era, una competenc...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/66610 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/66610 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Filología Educación Philology Education |
| Sumario: | En el presente artículo se pretende demostrar la importancia de la enseñanza del léxico en el aula de literatura en ELE. Durante décadas el estudio del léxico se «mal trató», frente al resto de las competencias más concretas y abarcables, como la gramática o la fonética. El léxico era, una competencia difícil de clasificar, un océano infinito tanto para los aprendientes de una segunda lengua como los propios nativos, pues cada día podemos aumentar nuestro lexicón. El léxico debería ser proporcionado al aprendiente como un componente rico y complejo. Dado que la introspección y autoconocimiento es el único modo de conocer las emociones propias y de los demás, las limitaciones en el lenguaje imponen ciertas restricciones a este conocimiento. La competencia léxica tiene la misma importancia en el aprendizaje de una L2 que la competencia fonética, sintáctica y pragmática. A pesar de esto, los estudios sobre léxico van a la cola de los otros aspectos, pues hay un gran desconocimiento debido a que no solo intervienen en él factores lingüísticos, sino de conocimiento del mundo que nos rodea. La Literatura, al igual que el resto de las manifestaciones artísticas, no puede mantenerse al margen del mundo de las emociones y sentimientos, pues lo que los autores buscan, entre otras cosas, es producir un efecto emocional en los lectores. Para ello es necesario promover el hábito de lectura y de este modo dotaremos al alumno de las estrategias y recursos necesarios con el objetivo de poder expresar sus estados emocionales con la cantidad y calidad máxima posible. Así pues, se podrá precisar qué emoción se está desarrollando y así poder adaptarse al entorno de la manera más adecuada. |
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