El discurso de estudiantes para maestro cuando describen y definen cuerpos geométricos

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalhes bibliográficos
Autores: González Regaña, Alfonso J., Martín Molina, Verónica, Toscano Barragán, Rocío, Fernández León, Aurora, Gavilán Izquierdo, José María
Formato: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/207292
Acesso em linha:https://ensciencias.uab.es/article/view/v39-n1-gonzalez-martin-toscano-etal
https://hdl.handle.net/11162/207292
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:estudiante para profesor
geometría
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desarrollo cognitivo
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spelling El discurso de estudiantes para maestro cuando describen y definen cuerpos geométricosEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasGonzález Regaña, Alfonso J.Martín Molina, VerónicaToscano Barragán, RocíoFernández León, AuroraGavilán Izquierdo, José Maríaestudiante para profesorgeometríapráctica pedagógicadesarrollo cognitivoTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe plantea avanzar en el estudio de la práctica matemática de definir de los estudiantes para maestro. Esta investigación ha sido realizada usando un marco teórico sociocultural: la teoría de la comognición (Sfard, 2008), que considera las matemáticas como un tipo particular de discurso, lo que lo convierte en el foco de estudio. El instrumento de investigación diseñado, que constaba de 9 preguntas abiertas sobre la descripción y definición de cuerpos geométricos, hizo posible acceder al discurso tanto hablado como escrito de estudiantes para maestro. El análisis de este discurso nos ha permitido identificar propiedades discursivas (narrativas, uso de palabras, mediadores visuales, rutinas y metarreglas) con el objetivo de localizar conflictos comognitivos que podrían conllevar un aprendizaje matemático de estos estudiantes al resolverse.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://ensciencias.uab.es/article/view/v39-n1-gonzalez-martin-toscano-etalhttps://hdl.handle.net/11162/207292reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2021, v. 39, n. 1 ; p. 81-97info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2072922026-05-28T18:21:31Z
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