La resolución de problemas y los soportes hipermedia

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: López Fernández, Ricardo
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2002
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/208548
Acceso en línea:https://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/1304
https://hdl.handle.net/11162/208548
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:solución de problemas
tecnología de la educación
aprendizaje
transferencia
método multimedia
hipertexto
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spelling La resolución de problemas y los soportes hipermediaAula : revista de pedagogía de la Universidad de SalamancaLópez Fernández, Ricardosolución de problemastecnología de la educaciónaprendizajetransferenciamétodo multimediahipertextoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésNúmero monográfico con el título: ``Tecnologías de la información y la comunicación y aprendizaje´´Se analizan las aportaciones que al respecto las nuevas tecnologías hipermedias pueden aportar al desarrollo de aplicaciones que sirvan para implementar procesos de aprendizaje favorecedores del pensamiento heurístico y de la capacidad de «transfer». Desde nuestra perspectiva y desde la experiencia que se ha desarrollado en este campo, realizar una función de análisis, desde un punto de vista hipermedia, de las teorías sobre la resolución de problemas, requiere que hacer un ejercicio previo de reinterpretación de los aspectos centrales de las teorías del «solving problem» y «transfer» a partir de las clásicas teorías sobre el procesamiento de la información. En este sentido, tanto la teoría de la memoria dual como la más reciente de J. Anderson (1993) basada en los mecanismos de activación de nodos de información permiten establecer una interpretación sugerente de los mecanismos mentales que operan en los procesos heurísticos. Sobre dichos análisis, se desarrolla una interpretación teórica y sistematizadora de la función de los soportes basados en tecnología hipermedia, avanzando en la definición de un cuerpo teórico necesario, teniendo en cuenta que, por otra parte, la experimentación práctica está permanentemente concluyendo en la eficiencia y eficacia del soporte hipermedia como mecanismo comunicacional en los procesos de aprendizaje heurístico.ESP2002info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/1304https://hdl.handle.net/11162/208548reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca. 2002, v. 14 ; p. 93-107info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2085482026-05-28T18:21:31Z
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