Comunicación interpersonal en los equipos de mentores de la Facultad de Ciencias de la Educación y de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología
Distintas revisiones de la literatura exponen la importancia de desarrollar la competencia comunicativa dentro de las empresas y, por ende, la relevancia de contar con la mentoría dentro de tales instituciones. Asimismo, se resalta la importancia de fomentar dicha competencia dentro de las instituci...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/70747 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/70747 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Orientación Competencia comunicativa Comunicación interpersonal Trabajo en equipo Mentoría Universidad |
| Sumario: | Distintas revisiones de la literatura exponen la importancia de desarrollar la competencia comunicativa dentro de las empresas y, por ende, la relevancia de contar con la mentoría dentro de tales instituciones. Asimismo, se resalta la importancia de fomentar dicha competencia dentro de las instituciones universitarias, sin hacer distinción en las distintas ramas de conocimiento. A partir de aquí, se ha elaborado una investigación donde los objetivos generales han sido, por un lado, comparar el grado de comunicación interpersonal que poseen los estudiantes mentores de la Facultad de ciencias de la Educación y de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología y, por otro lado, estudiar la percepción de los mentores en relación a la formación obtenida en el presente curso académico. Para ello, se ha empleado un cuestionario, elaborado por Marroquín y Villa (1995), a 61 alumnos/as repartidos entre la Facultad de Ciencias de la Educación y la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología, ambos de la Universidad de Sevilla, en edades comprendidas entre 18 y 55 años. Y para profundizar en el estudio, se ha llevado a cabo un Grupo Focal con cinco estudiantes, los cuales componen la coordinación de las distintas áreas del Programa de Mentoría de la Facultad de Ciencias de la Educación. Los resultados obtenidos apuntan a un nivel adecuado, sin exponer diferencias significativas entre ambos grupos, además de mostrar una percepción positiva hacia la formación recibida ofrecida desde el Vicerrectorado de Estudiantes de la propia Universidad. Las deducciones obtenidas del propio estudio coinciden con otros estudios planteados en otros contextos y grupos sociales. Sin lugar a dudas, estos resultados tienen la relevancia oportuna para fomentar la continuación de estos equipos que, desde la experiencia, favorecen la inclusión del alumnado de nuevo ingreso en la universidad. |
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