Los niveles de reflexión en los portafolios de la Práctica Pre Profesional Docente
Título, resumen y palabras clave también en inglés
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/128329 |
| Acceso en línea: | http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128329 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5680 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | práctica pedagógica formación de profesores período de prácticas estudiante para profesor evaluación investigación educativa Perú |
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Los niveles de reflexión en los portafolios de la Práctica Pre Profesional DocenteREDU : revista de docencia universitariaLamas Basurto, PilarVargas D’Uniam, Clara Jessicapráctica pedagógicaformación de profesoresperíodo de prácticasestudiante para profesorevaluacióninvestigación educativaPerúTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónLa investigación se desarrolla en el contexto de la carrera de educación inicial de una universidad privada de Lima, en la que se incorporó el portafolio como un instrumento didáctico para alentar la actividad reflexiva del alumnado sobre la práctica docente en el último año de formación. Tiene como objetivo identificar los niveles de reflexión que alcanzan las alumnas en los portafolios que elaboran en la Práctica Pre Profesional Docente, y toma como referencia los niveles planteados por Larrivee B. (2008) y trabajados por Rodrigues R. (2013). Se ubica en el nivel descriptivo con un enfoque cualitativo y constituye un estudio de caso en el que se utilizó la técnica del análisis documental y como instrumento una matriz de registro de las reflexiones de las alumnas. La investigación concluye que la mayoría de las reflexiones efectuadas por el alumnado se concentra en torno a los tres primeros niveles de reflexión y transitan entre éstos indistintamente en diferentes partes del portafolio. El nivel más alto de reflexión alcanzado por el grupo ha sido el pedagógico, que consiste en la descripción de hechos basada en la aplicación de conocimientos didácticos o científicos en general.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128329https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5680reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolREDU : revista de docencia universitaria. 2016, v. 14, n. 2, julio-diciembre ; p. 57-78info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1283292026-05-28T18:21:31Z |
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