Escritura académica en Colombia: creencias de estudiantes y profesores y su relación con la identidad académica
L'escriptura acadèmica és rellevant dins de la formació universitària, ja que implica l'apropiació i la generació de nous coneixements que es fan explícits a través d'aquesta. Per això, des de fa aproximadament vint anys, la majoria de les universitats en el context colombià han orien...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/691333 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/691333 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Escriptura acadèmica Academic writing Escritura académica Identitat acadèmica Academic identity Identidad académica Creences Beliefs Creencias Ciències Humanes Ciències Socials 37 378 |
| Sumario: | L'escriptura acadèmica és rellevant dins de la formació universitària, ja que implica l'apropiació i la generació de nous coneixements que es fan explícits a través d'aquesta. Per això, des de fa aproximadament vint anys, la majoria de les universitats en el context colombià han orientat els seus esforços perquè els qui ingressen a aquest escenari acadèmic adquireixin bases per al desenvolupament de les seves habilitats en el procés d'escriptura. Tot i això, les problemàtiques subsisteixen ja que, en la seva gran majoria, els estudiants no senten afinitat amb el procés d'escriure i l'associen amb una acció merament avaluativa. Aquest escenari és el que envolta aquesta investigació, que busca establir que les concepcions que tenen docents i estudiants influeixen en la manca d'apropiació de l'escriptura i el baix desenvolupament de la seva identitat acadèmica. La investigació es desenvolupa en una universitat bogotana on s'ubiquen els cursos de Lectura i Escriptura Acadèmiques I i II. L'enfocament utilitzat és un disseny mixt, orientat cap a les concepcions dels estudiants que cursen aquestes matèries i els docents que les imparteixen. L'anàlisi de les dades ha permès establir que no hi ha una comprensió del que és l'escriptura acadèmica; a més, que la identitat es concep com a filosofia institucional i no es reconeix com un procés reflexiu en la formació professional, una situació que desencadena una manca d'apropiació dels gèneres discursius treballats en aquest context, principalment l'argumentatiu. |
|---|