Diseño, aplicación y evaluación de un programa CLIL y EPI de Música en inglés, en el ciclo superior de Educación Primaria
Esta investigación tiene como objeto de estudio la elaboración, aplicación y evaluación de un programa de mejora del nivel de inglés a partir de una propuesta CLIL en Música, desde un enfoque plurilingüe integrador de las lenguas (Programa CLILPLU). Dicho programa se llevó a cabo, de modo transversa...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/674214 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/674214 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación primaria CLIL EPI 81 |
| Sumario: | Esta investigación tiene como objeto de estudio la elaboración, aplicación y evaluación de un programa de mejora del nivel de inglés a partir de una propuesta CLIL en Música, desde un enfoque plurilingüe integrador de las lenguas (Programa CLILPLU). Dicho programa se llevó a cabo, de modo transversal, de 2014 a 2017 con un grupo (muestra de 18 estudiantes) de ciclo superior de educación primaria, en un centro escolar público. El programa se efectuó a demanda de la dirección del centro. Derivado de lo anterior, el objetivo principal de esta tesis es: elaborar, aplicar y evaluar un programa para mejorar las competencias en Inglés y Música, fomentar el desarrollo de la competencia plurilingüe y el aprendizaje cooperativo, en el ciclo superior de educación primaria. Con la adopción de la metodología CLIL (Música en inglés), el uso de una pedagogía musical activa y el trabajo por proyectos plurilingües, se alcanza el objetivo marcado, y los resultados obtenidos permiten constatar un aumento no solo de las competencias en el nivel de inglés, sino en la materia de Música, el fomento del desarrollo de la competencia plurilingüe y la cooperación entre iguales. Los datos cuantitativos que permiten constatar este aumento de competencias provienen tanto de evaluaciones externas (PCBE para la evaluación del nivel de inglés), como de las internas del centro (PICA). Los datos cualitativos que corroboran también esta mejora competencial provienen del análisis documental (recogido durante los tres cursos) y las entrevistas realizadas a todos los agentes educativos (familia, alumnado y profesorado), permitiendo concluir que el programa desarrollado, implementado y evaluado (CLILPLU en el texto) responde con éxito a la hipótesis inicialmente, esto es, a través del enfoque CLIL, unido con el EPI, se puede conseguir un programa muy eficaz y eficiente: eficaz porque se aumenta el dominio competencial en Inglés y Música, y eficiente, porque únicamente se requiere aplicar la metodología del trabajo por proyectos plurilingües y la pedagogía activa de la música, el enfoque CLIL y el EPI. Como resultados no previstos más relevantes, cabe destacar, entre otros, el aumento de la mejora competencial en las otras lenguas curriculares y la mejora de las relaciones interpersonales del grupo de estudiantes. |
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