Los efectos del autoconcepto académico en los procesos de aprendizaje cooperativo
En los últimos años se observa un creciente interés por profundizar en aspectos relevantes del desarrollo intelectual y el aprendizaje; tanto a la psicología como a la pedagogía les interesa el conocimiento de la influencia que los factores individuales y contextuales tienen sobre el desarrollo cogn...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1996 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/203124 |
| Acceso en línea: | https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/297/294 https://hdl.handle.net/11162/203124 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | concepto de sí mismo psicología del aprendizaje desarrollo cognitivo enseñanza aprendizaje |
| Sumario: | En los últimos años se observa un creciente interés por profundizar en aspectos relevantes del desarrollo intelectual y el aprendizaje; tanto a la psicología como a la pedagogía les interesa el conocimiento de la influencia que los factores individuales y contextuales tienen sobre el desarrollo cognitivo. Las investigaciones desarrolladas desde la perspectiva de la psicología cognitiva están provocando importantes modificaciones en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde este punto de vista se viene reafirmando la importancia del papel activo del sujeto en su propio proceso de desarrollo y aprendizaje, la naturaleza constructiva personal del sujeto en los procesos de adquisición de conocimientos y la influencia del contexto social y la interacciones en los procesos cognitivos. |
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