Metodología Challenge Based Research: una estrategia innovadora para la consecución de los ODS
En la universidad contemporánea, la presión por la especialización a menudo fragmenta al yo académico en roles cuidadosamente compartimentados: el docente, el investigador, el escritor. Sin embargo, cuando se examinan con atención, estos roles comparten profundas afinidades epistemológicas. Este cap...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Europea (UEM) |
| Repositorio: | ABACUS. Repositorio de Producción Científica |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:abacus.universidadeuropea.com:11268/16866 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11268/16866 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación para el desarrollo sostenible Innovación educacional Tecnología educacional Goal 4: Quality education Goal 17: Partnerships |
| Sumario: | En la universidad contemporánea, la presión por la especialización a menudo fragmenta al yo académico en roles cuidadosamente compartimentados: el docente, el investigador, el escritor. Sin embargo, cuando se examinan con atención, estos roles comparten profundas afinidades epistemológicas. Este capítulo propone una exploración reflexiva del docente-investigador-escritor como un perfil académico híbrido: uno que disuelve fronteras artificiales y pone en primer plano las continuidades creativas y discursivas entre estos ámbitos. Se sostiene que la convergencia entre la pedagogía crítica, el análisis del discurso y la creación literaria no solo es intelectualmente fecunda, sino también socialmente necesaria |
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