El programa de aprendizaje bilingüe en la Comunidad Foral de Navarra: necesidades formativas del profesorado
En un contexto globalizado, ser competente en más de una lengua se ha convertido en una necesidad. De este hecho se deriva el creciente interés de los gobiernos regionales en España por desarrollar e implementar planes de enseñanza bilingüe a través de metodología CLIL. Son muchos los factores decis...
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2016 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Nacional de Educación a Distancia |
| Repositório: | e-spacio. Repositorio Institucional de la UNED |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:e-spacio.uned.es:20.500.14468/13875 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14468/13875 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | 57 Lingüística formación del profesorado educación bilingüe CLIL bilingüismo teacher training bilingual education bilingualism vehicular language |
| Resumo: | En un contexto globalizado, ser competente en más de una lengua se ha convertido en una necesidad. De este hecho se deriva el creciente interés de los gobiernos regionales en España por desarrollar e implementar planes de enseñanza bilingüe a través de metodología CLIL. Son muchos los factores decisivos en el diseño e implantación de estos programas, desde el porcentaje de horas dedicadas a la L2 hasta el nivel educativo en el que comienza a aplicarse. Este trabajo estudia el Programa de Aprendizaje en Inglés (PAI) en la Comunidad Foral de Navarra, atendiendo particularmente a uno de los agentes involucrados: el colectivo de docentes que imparte en el PAI, prestando particular atención a las necesidades formativas del mismo, así como a la manera en la que el plan es percibido. Este trabajo recopila y estudia datos relacionados con la formación del profesorado, tanto en términos de necesidades como de opinión sobre las propuestas realizadas por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra, además de analizar la percepción que los docentes tienen del programa y su grado de participación en el diseño del mismo. Se trata de un estudio transversal y no experimental llevado a cabo a través de una encuesta on-line como principal herramienta de recogida de datos. A través de un enfoque metodológico mixto (QUAN+qual) se pretende analizar la situación del PAI en la Comunidad Foral de Navarra, desde la perspectiva del profesorado. |
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