Estudiantes del máster de Profesorado como agentes de cambio : percepción y conocimiento sobre los ODS

Monográfico con el título: "El interés por la mejora docente en el entorno universitario"

Bibliographic Details
Authors: López Secanell, Irene, López Requena, Estefanía, Renovell Rico, Sonia
Format: article
Publication Date:2024
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/261069
Online Access:https://educar.uab.cat/article/view/v60-n1-lopez-lopez-renovell
https://hdl.handle.net/11162/261069
Access Level:Open access
Keyword:nivel de conocimientos
estudiante para profesor
enseñanza secundaria
España
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
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spelling Estudiantes del máster de Profesorado como agentes de cambio : percepción y conocimiento sobre los ODSEducarLópez Secanell, IreneLópez Requena, EstefaníaRenovell Rico, Sonianivel de conocimientosestudiante para profesorenseñanza secundariaEspañaObjetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)desarrollo sostenibleMonográfico con el título: "El interés por la mejora docente en el entorno universitario"Resumen y palabras clave también en catalán e inglésSe analiza la percepción, el conocimiento y los lugares donde los estudiantes del máster de Profesorado han recibido formación acerca de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en las distintas etapas educativas previas a la Universidad. Se destaca la importancia de la Agenda 2030 para abordar desafíos globales. Los objetivos principales incluyen determinar el nivel de conocimiento previo, analizar la percepción sobre la formación recibida y evaluar la opinión sobre la inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el plan de estudios. Se utiliza una metodología cuantitativa, utilizando un cuestionario adaptado y validado. La recopilación de datos se realiza a través de una encuesta distribuida en diversas Universidades Españolas, verificando la fiabilidad y estructura factorial del cuestionario. La muestra se compone de 726 estudiantes matriculados en el curso 2022-2023 en el máster de Profesorado de Educación Secundaria de diferentes universidades españolas, tanto públicas como privadas (Universidad Autónoma de Madrid, Florida Universitària, Universidad de Lleida, Universidad de Valencia y Universidad Internacional de Valencia). El análisis de datos se lleva a cabo con IBM SPSS Statistics, considerando algunas variables demográficas como el género, la edad, el país de origen, los estudios previos y el tipo de centro en el que cursaron los estudios previos. Los resultados revelan que existen diferencias en la integración curricular de los ODS según la etapa educativa, siendo más baja en etapas obligatorias y más alta en la etapa de enseñanza superior. No se encuentran diferencias significativas por género, aunque los menores de 30 años muestran mayor conocimiento. En conclusión, se destaca la falta de formación en Objetivos de Desarrollo Sostenible en todos los niveles educativos previos a la universidad, lo que evidencia la necesidad de incorporar explícitamente los ODS en el currículo de formación de profesorado. Se enfatiza el papel clave de la educación en la difusión y sensibilización sobre estos para lograr un cambio real hacia un desarrollo sostenible.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://educar.uab.cat/article/view/v60-n1-lopez-lopez-renovellhttps://hdl.handle.net/11162/261069reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducar. 2024, vol. 60, n. 1 ; p. 83-101info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2610692026-05-28T18:21:31Z
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