Mein traumhaus
Se presenta una situación de aprendizaje en la que se plantean tres grandes objetivos: fomentar en el alumnado su autonomía en la toma de decisiones, apreciar el trabajo cooperativo, así como ejercitar aspectos morfosintácticos propios de la lengua alemana. El alumnado deberá realizar cuatro tareas:...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/138556 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/138556 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2016/07/20/mein-traumhaus/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares medios de enseñanza lengua alemana aprendizaje en grupo investigación cooperación comprensión del texto ESO WebQuest |
| Sumario: | Se presenta una situación de aprendizaje en la que se plantean tres grandes objetivos: fomentar en el alumnado su autonomía en la toma de decisiones, apreciar el trabajo cooperativo, así como ejercitar aspectos morfosintácticos propios de la lengua alemana. El alumnado deberá realizar cuatro tareas: elaborar un presupuesto en euros, otro en libras esterlinas, una descripción de su compra virtual y, por último, una reflexión en español sobre lo aprendido. La actividad es una webquest y será realizada en parejas y puesta en práctica en el tercer trimestre, dado que el alumnado tendrá un mejor conocimiento de sus compañeros y compañeras de clase (si bien se fomentará el trabajo en grupos heterogéneos). Se quiere evaluar, a groso modo, la capacidad para comunicarse por escrito, su autonomía, el uso de las TICs y su interés por conocer la lengua extranjera en un entorno de aprendizaje cooperativo. Además, se potencia la comprensión y expresión escritas con textos auténticos, puesto que son los que el alumnado se encontrará en el mundo real. Se priorizará desde el punto de vista metodológico la enseñanza no directiva, la directiva y la investigación guiada. Por ello, la secuencia de tareas que se proponen facilitará que el alumnado vaya adquiriendo un mayor grado de autonomía en su aprendizaje. |
|---|