Interacciones en la educación digital a través del modelo de comunidad de indagación: estudio de caso en estudiantes de posgrado de Ecuador
La pandemia aceleró la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC para garantizar la continuidad de los procesos educativos a través de ecosistemas y entornos virtuales de aprendizaje ante la ausencia de una presencialidad en el aula de clase. En la post-pandemia las TIC...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/24177 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10272/24177 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación virtual Interacción Comunidad de indagación Educación superior TIC Integración E-learning Interaction Community of inquiry Higher education ICT Integration 58 Pedagogía |
| Sumario: | La pandemia aceleró la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC para garantizar la continuidad de los procesos educativos a través de ecosistemas y entornos virtuales de aprendizaje ante la ausencia de una presencialidad en el aula de clase. En la post-pandemia las TIC se han convertido en aliadas del proceso educativo. Además de su integración, se considera que es importante realizar estudios sobre las interacciones entre los actores de la comunidad educativa en entornos digitales. El presente estudio tiene como objetivo el analizar las interacciones entre los diferentes actores del proceso educativo mediado con la tecnología. Como metodología de la investigación se realiza un estudio de caso en que se analizan las interacciones educativas en estudiantes de programas de posgrado de Educación, Pedagogía y Formación del Profesorado en el Ecuador y sus implicaciones a través de las tres presencias del modelo de Comunidad de Indagación (Comunidad de Indagación): la presencia cognitiva, la presencia social y la presencia de la enseñanza. Entre los resultados se evidencia que el desarrollo de una educación mediada con la tecnología requiere de interacciones dinámicas entre los diferentes agentes educativos mediadas por las TIC y los entornos virtuales. Se concluye sobre la necesidad de proponer comunidades virtuales de aprendizaje que fomenten las interacciones educativas de las presencias cognitiva, social y de la enseñanza que garanticen una experiencia educativa entre sus actores |
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