La inclusión de estudiantes con discapacidad visual en el aula de música. Aspectos clave en la formación del profesorado
La present tesi doctoral explora els aspectes que intervenen en la formació del professorat de música per a la inclusió de l'alumnat amb discapacitat visual. Les diferents publicacions que formen part d'aquest compendi examinen els recursos de l'aula i els suports considerats essencia...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/695827 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/695827 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Discapacitat visual Educació musical Recursos pedagògics Discapacidad visual Educación musical Recursos pedagógicos Visual impairment Music education Teaching resources Ciències Socials 37 |
| Sumario: | La present tesi doctoral explora els aspectes que intervenen en la formació del professorat de música per a la inclusió de l'alumnat amb discapacitat visual. Les diferents publicacions que formen part d'aquest compendi examinen els recursos de l'aula i els suports considerats essencials per fer possible la inclusió dins l'aula de música. De la mateixa manera, es presenten els aspectes que s'han considerat clau en els programes de formació del professorat en aquest àmbit. Aquesta investigació es basa en la convicció que és possible fomentar una educació musical inclusiva de qualitat per a l'alumnat amb discapacitat visual. Perquè això sigui possible, cal que el professorat de música, com a principal responsable de la inclusió dins l'aula, tingui coneixement de les eines disponibles per a la inclusió i estigui completament preparat per satisfer les necessitats particulars derivades de la discapacitat visual en el context específic de l'educació musical. Per aquest motiu, la present tesi doctoral se centra en l'anàlisi dels diferents elements que s'han de tenir en compte en la formació del professorat de música, de manera que el professorat pugui adquirir les eines necessàries per treballar de manera independent en contextos d'educació musical inclusiva. Per dur a terme aquesta investigació, s'han analitzat punts de vista complementaris: a) especialistes en l'àmbit de l'educació musical per a persones amb discapacitat visual; b) un músic cec que va passar per les diferents etapes de l'educació musical (classes particulars i conservatoris de grau mitjà i superior); c) professors de música amb experiència treballant amb aquests estudiants; i d) les percepcions dels professors que participen en un curs per a la inclusió en aquest camp. També es van analitzar documents sobre aquest tema, amb experiències de professors, especialistes i estudiants amb discapacitat visual. A més, es van examinar documents amb informació sobre les pedagogies musicals actives del segle XX, fent una comparació d'aquesta informació amb el cas real d'un dels professors experimentats. La recollida de dades es va dur a terme mitjançant entrevistes semiestructurades, qüestionaris oberts i revisions bibliogràfiques. El processament de dades va ser essencialment qualitatiu-interpretatiu, utilitzant la Grounded Theory, l'anàlisi qualitativa de contingut i l'anàlisi qualitativa de documents. Les contribucions més rellevants d'aquesta tesi són la classificació en categories dels recursos d'ensenyament-aprenentatge i els suports que intervenen en la inclusió. Així mateix, es presenta una categorització i descripció dels recursos que es considera necessari proporcionar en una formació de professors de música d'aquest tipus, i es caracteritza els procediments que es consideren eficaços en els programes de formació del professorat per a la inclusió d'estudiants amb discapacitat visual. |
|---|