Propuesta de validación de la homogeneidad de un modelo de rúbrica de evaluación del TFG en el Grado de Enfermería de la UCM
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) impulsa un cambio en las metodologías de enseñanza – aprendizaje, que se centra en el alumno para desarrollar las competencias necesarias y facilita la armonización de los sistemas universitarios. Uno de los cambios que se impulsan dentro del EEES se r...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/11520 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/11520 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 616-083(043.2) Trabajo Fin de Grado Rúbrica de evaluación Validación Fiabilidad Final Degree Project Evaluation rubric Validation Reliability Enfermería 32 Ciencias Médicas |
| Sumario: | El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) impulsa un cambio en las metodologías de enseñanza – aprendizaje, que se centra en el alumno para desarrollar las competencias necesarias y facilita la armonización de los sistemas universitarios. Uno de los cambios que se impulsan dentro del EEES se refleja en un proceso de evaluación centrado en el estudiante, al igual que el proceso de enseñanza – aprendizaje. Otro de los cambios introducidos en la implementación del EEES, es la necesidad de que las enseñanzas oficiales de Grado concluyan con la elaboración y defensa de un Trabajo Fin de Grado (TFG) orientado a la evaluación de competencias asociadas al título. La evaluación del TFG en el Grado de Enfermería de la UCM, asignatura en la que participa un número elevado de profesores para la tutorización del trabajo autónomo desarrollado por los estudiantes, se realiza mediante el uso de una rúbrica que se detalla en la Normativa de la asignatura que se pone a disposición de estudiantes y docentes al inicio de cada curso académico. El proceso de elaboración de la rúbrica de evaluación utilizada se inicia en el curso 2010-2011 y se ha revisado en los sucesivos cursos académicos, elaborando una nueva rúbrica para su utilización en el curso 2014-2015, para la que es necesario confirmar si permite realizar una evaluación homogénea, en la que el estudiante no se vea afectado en función de quién realiza la evaluación. El proceso de validación de la homogeneidad de la respuesta de distintos evaluadores se tiene que realizar en un contexto en el que no se dispone de una metodología ampliamente consensuada para realizar esta comprobación; autores que han abordado revisiones de estudios en los que se informa algún tipo de análisis realizado de la fiabilidad inter-evaluadores incluyen distintas metodologías de evaluación, como el porcentaje de acuerdo, Kappa de Cohen o el Coeficiente de correlación intraclase (ICC) entre otras menos frecuentes. Este análisis se puede realizar para cada uno de los criterios de evaluación utilizados, de manera que permita identificar aquellos criterios que presentan una menor homogeneidad frente a otros de los criterios que componen la rúbrica y que pueda ser necesario revisar en un proceso de mejora continua de la herramienta de evaluación que asegure la calidad del proceso y la igualdad de oportunidades de los estudiantes que son evaluados... |
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