Problemas aditivos de una etapa con números racionales en un centro de especial dificultad

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Gómez Benito, Ana María
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/242428
Acceso en línea:https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47575
https://hdl.handle.net/11162/242428
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza secundaria
matemáticas
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spelling Problemas aditivos de una etapa con números racionales en un centro de especial dificultadGómez Benito, Ana Maríaenseñanza secundariamatemáticasdificultad de aprendizajesolución de problemascompetencia matemáticaResumen basado en el de la publicaciónLos problemas aditivos de una etapa son un tópico clásico en la Educación Primaria, pero en Secundaria pronto se abandonan en favor de problemas aritméticos de varias operaciones combinadas y, posteriormente, de problemas algebraicos. Sin embargo, se piensa que algunos problemas de este tipo que no se trabajan habitualmente (especialmente aquellos que involucran cantidades desconocidas que no pueden calcularse) pueden resultar de interés para promover en los alumnos razonamientos aritméticos relativamente complejos. La primera parte consiste en el desarrollo de una clasificación de problemas aditivos de una etapa, basada parcialmente en trabajos previos, pero que tiene en cuenta diversos tipos de cantidades y que considera además problemas en los que intervienen cantidades desconocidas que juegan un papel, aunque no puedan calcularse. Posteriormente, se trata de determinar de manera empírica el grado de dificultad de los distintos tipos de problemas considerados y de conocer las estrategias puestas en juego espontáneamente por los alumnos de 2º de E.S.O. de un instituto de especial dificultad al enfrentarse a ellos. Se observa que el grado de dificultad aumenta al utilizar números fraccionarios y cuando intervienen cantidades relacionales. A partir de estos resultados, la segunda parte de la investigación está dedicada al diseño de una experiencia didáctica para trabajar problemas aditivos de una etapa “complejos” y a su implementación con alumnos de especial dificultad de 2º de E.S.O. haciendo uso de una metodología basada en los grupos interactivos, metodología que contribuye al trabajo inclusivo. Tras implementar dicha secuencia didáctica, se observa que aumenta considerablemente el éxito de los alumnos al resolver problemas aditivos de una etapa “complejos” y que estos valoran de forma muy positiva esta metodología.ESPOrtega del Rincón, TomásOller Marcén, Antonio MiguelUniversidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social2021info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/47575https://hdl.handle.net/11162/242428reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2424282026-05-28T18:21:31Z
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