Miradas iniciales de futuros maestros de Educación Primaria sobre Geometría
Se presenta una experiencia de formación docente con la mirada reflexiva que aprendimos de maestros como Claude Gaulin. Se describe una experiencia de formación y se analizan las ideas iniciales de un grupo de 144 futuros maestros sobre la noción de semejanza. Se observa como los futuros maestros pr...
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| Data de publicação: | 2020 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/175828 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/2445/175828 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Formació del professorat Ensenyament de la matemàtica Didàctica de la matemàtica Geometria Teacher training Mathematics education Mathematics teaching methods Geometry |
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Miradas iniciales de futuros maestros de Educación Primaria sobre GeometríaGiménez, JoaquimVanegas, Yuly MarselaFormació del professoratEnsenyament de la matemàticaDidàctica de la matemàticaGeometriaTeacher trainingMathematics educationMathematics teaching methodsGeometrySe presenta una experiencia de formación docente con la mirada reflexiva que aprendimos de maestros como Claude Gaulin. Se describe una experiencia de formación y se analizan las ideas iniciales de un grupo de 144 futuros maestros sobre la noción de semejanza. Se observa como los futuros maestros proponen mayoritariamente ejemplos prototípicos (que no siempre son correctos). Y asocian semejanza con el hecho de pertenecer a una misma clase de objetos. Otros argumentan que la semejanza implica igualdad de forma y muy pocos se acercan a una noción adecuada de semejanza a partir del reconocimiento de propiedades.Sociedad Canaria 'Isaac Newton' de Profesores de Matemáticas2020info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/175828Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaEspañolReproducció del document publicat a: http://www.sinewton.org/numeros/index.php?option=com_content&view=article&id=779:volumen-105-noviembre-2020&catid=35:sumarios-websNúmeros, 2020, vol. 105, p. 25-35cc-by-nc (c) Giménez, Joaquim et al., 2020http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/1758282026-05-27T06:46:51Z |
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Se presenta una experiencia de formación docente con la mirada reflexiva que aprendimos de maestros como Claude Gaulin. Se describe una experiencia de formación y se analizan las ideas iniciales de un grupo de 144 futuros maestros sobre la noción de semejanza. Se observa como los futuros maestros proponen mayoritariamente ejemplos prototípicos (que no siempre son correctos). Y asocian semejanza con el hecho de pertenecer a una misma clase de objetos. Otros argumentan que la semejanza implica igualdad de forma y muy pocos se acercan a una noción adecuada de semejanza a partir del reconocimiento de propiedades. |
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