Educación patrimonial y sostenibilidad: un estudio de caso en enseñanza secundaria obligatoria
El estudio muestra el análisis de una experiencia de enseñanza en Ciencias Sociales que parte de la necesidad de reconectar al estudiante con su entorno social, cultural y natural utilizando el patrimonio como símbolo de identidad. El objetivo es educar hacia el abordaje de las actuales necesidades...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/21964 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10272/21964 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación Patrimonial Formación Ciudadana Didáctica de las Ciencias Sociales Identidad Enseñanza Secundaria Heritage Education Citizen education Teaching social sciences Identity Secondary education Educação patrimonial Educação cidadã Ensino de Ciências Sociais Identidade Educação secundária 58 Pedagogía |
| Resumo: | El estudio muestra el análisis de una experiencia de enseñanza en Ciencias Sociales que parte de la necesidad de reconectar al estudiante con su entorno social, cultural y natural utilizando el patrimonio como símbolo de identidad. El objetivo es educar hacia el abordaje de las actuales necesidades y desafíos del desarrollo planetario, creando conexiones identitarias entre personas y entornos. Partiendo del paradigma cualitativo, mediante cuestionarios, observaciones y análisis de proyectos del alumnado se obtiene información que se analiza mediante un sistema de categorías. Los resultados evidencian cómo propuestas de educación patrimonial favorecen la creación de vínculos de identidad que propician una formación ciudadana crítica, reflexiva y comprometida con su territorio y comunidad. |
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