Impacte de les plataformes digitals a l’educació primària catalana
La digitalització de l’educació ha experimentat un impuls accelerat en els darrers anys. Aquest augment de tecnologia a les aules implica una necessitat creixent de recerca no només sobre la presència i els efectes de les plataformes sobre l’alumnat, els docents i les escoles, sinó també sobre les d...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat de Lleida (UdL) |
| Repositorio: | Repositori Obert UdL |
| OAI Identifier: | oai:repositori.udl.cat:10459.1/467113 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/692604 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Educació primària Professorat Plataformes digitals educatives Tecnoètica educativa Educación primaria Profesorado Plataformas digitales educativas Tecnoética educativa Primary education Teachers Educational digital platforms Educational technoethics Didàctica i Organització Escolar 37 |
| Sumario: | La digitalització de l’educació ha experimentat un impuls accelerat en els darrers anys. Aquest augment de tecnologia a les aules implica una necessitat creixent de recerca no només sobre la presència i els efectes de les plataformes sobre l’alumnat, els docents i les escoles, sinó també sobre les dinàmiques polítiques i econòmiques de la indústria de la tecnologia educativa. De la mateixa manera, és essencial considerar les implicacions, transformacions i controvèrsies que el seu ús comporta com a catalitzadores de valors socials, amb la conseqüent configuració de nous rols, actors, sistemes de governança i control que suposen una nova forma d’entendre i imaginar els sistemes educatius. Aquesta tesi pretén, així, contribuir a l’estudi general de la digitalització de l’educació mitjançant l’anàlisi de la presència de les plataformes digitals en l’educació primària, les influències i l’impacte que generen, segons la perspectiva del professorat, en el context català. L’estructura del compendi d’articles permet emfatitzar el sentit global i íntegre del fenomen de la digitalització en l’educació escolar com a fil conductor des d’una perspectiva crítica (Feenberg, 2005), amb un disseny metodològic mixt seqüencial que presenta i analitza les peculiaritats de cada esfera. Aquesta perspectiva manté una visió global que parteix del mapeig de les plataformes a les escoles i la identificació de l’ecosistema digital. Es va desgranant i concretant amb l’anàlisi de les implicacions en fenòmens com l’ús de les dades, els nous rols del professorat en les xarxes socials i les relacions amb la privatització i la comercialització de l’educació fins a la intervenció pràctica que pretén generar un canvi en el professorat. Mitjançant la discussió conjunta dels resultats de cada una de les esferes, l’estudi mostra que les plataformes digitals han tingut un impacte sobre l’ètica pedagògica, social, econòmica i ambiental de l’educació catalana. Les col·laboracions público-privades naturalitzades, el lideratge dels Bigtech, la mercantilització oculta de dades o el baix nivell de conscienciació del professorat davant dels riscos emergents de l’ús de les plataformes, són alguns dels arguments presentats i que requereixen noves formes de repensar l’educació digital, amb una mirada més justa i sostenible. La tesi finalitza amb l’exposició de les principals conclusions que responen a les preguntes inicials plantejades, les limitacions i futures línies d’investigació que poden derivar d’aquest projecte. |
|---|