La retroalimentación en la Auditoría de Seguimiento a la Auditoría Regular General en la Unidad Educativa “Nicanor Aguilar Maldonado”, 2021-2022.
El presente trabajo de titulación permitió proponer una guía metodológica, a partir de la caracterización y análisis de la retroalimentación en la Auditoría de Seguimiento a la Auditoría Regular General (A-SARG), realizada en la Unidad Educativa “Nicanor Aguilar Maldonado” (San Juan, Gualaceo, Azuay...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/2497 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2497 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Auditoría educativa Retroalimentación Calidad educativa Instructivo de retroalimentación Educational auditing Educational quality Feedback instructions |
| Sumario: | El presente trabajo de titulación permitió proponer una guía metodológica, a partir de la caracterización y análisis de la retroalimentación en la Auditoría de Seguimiento a la Auditoría Regular General (A-SARG), realizada en la Unidad Educativa “Nicanor Aguilar Maldonado” (San Juan, Gualaceo, Azuay, Ecuador) en el período 2021-2022, función y rol del auditor educativo. Los referentes teóricos-conceptuales asumidos y contextualizados al estudio, corresponden a los aportes sobre la práctica reflexiva en la auditoría educativa, planteada por Schön (1987), Martini y Albornoz (2019) y los fundamentos y principios de la retroalimentación, según Wilson (1999) y Anijovich (2007, 2017), entre otros. La investigación correspondió al enfoque cualitativo-exploratorio; paradigma socio crítico y como metodología se asumió el estudio de caso. En la recolección de información se utilizó la entrevista semiestructurada y la revisión documental. La muestra de la población total es intencional (rectora, vicerrectora, dos docentes y dos auditores), tomando en cuenta su participación en el proceso de A-SARG. La discusión, triangulación e interpretación de la información permitió determinar los principales hallazgos. La investigación se desarrolló en 4 fases: lo teórico, el diagnóstico, análisis de los resultados y propuesta de la guía metodológica como principal resultado de la investigación, previa validez de la pertinencia, mediante el criterio de 3 expertos auditores que reconocieron 6 orientaciones metodológicas con sus especificaciones conceptuales, metodológicas y normativa que las sustentan, además de 3 herramientas operativas para la retroalimentación reflexiva en una A-SARG. |
|---|