Organizadores gráficos como estrategia didáctica para alcanzar aprendizajes significativos
El trabajo de investigación tiene como problema central al inadecuado uso de organizadores gráficos para alcanzar aprendizajes significativos en la asignatura de Biología. Y de esta manera busca determinar el uso de organizadores gráficos en el aprendizaje significativo de la Biología en los estudia...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2023 |
| Country: | Ecuador |
| Institution: | Universidad Tecnológica Indoamérica |
| Repository: | Repositorio Universidad Tecnológica Indoamérica |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uti.edu.ec:123456789/6304 |
| Online Access: | https://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/6304 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Estrategias didáctica Organizadores gráficos Aprendizaje significativo Aprendizaje cognitivo |
| Summary: | El trabajo de investigación tiene como problema central al inadecuado uso de organizadores gráficos para alcanzar aprendizajes significativos en la asignatura de Biología. Y de esta manera busca determinar el uso de organizadores gráficos en el aprendizaje significativo de la Biología en los estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Juan Montalvo de la ciudad de Sangolquí. Para el efecto se ha utilizado una investigación con enfoque cualitativo y cuantitativo de corte descriptivo, para lo cual se han empleado la técnica de la encuesta y un cuestionario aplicado a una población constituida por 79 estudiantes y siete docentes del Área de Ciencias Naturales, cuyos resultados permitieron evidenciar el deficiente uso de organizadores gráficos en el desarrollo de aprendizajes significativos, el desconocimiento de estrategias didácticas activas y una deficiente capacitación docente. Como consecuencia se ha generado en los estudiantes una acrecentada apatía reflejada en el bajo rendimiento académico y por consiguiente se alcanza parcialmente las destrezas con criterio de desempeño. Ante esta realidad se ha propuesto una guía didáctica de gran beneficio pedagógico, práctica y de fácil manejo para aplicar apropiadamente estrategias didácticas visuales. En efecto la utilización de esta guía predispondrá a los estudiantes para lograr ampliar sus conocimientos y de esta manera introducir a los estudiantes en el saber hacer y el aprender a aprender para potenciar su proceso de formación de manera integral, es decir, desarrollar satisfactoriamente las dimensiones emocional, motivacional y cognitiva acordes a la educación del siglo XXI. Un aprendizaje activo sobre uno memorístico en el que el estudiante fortalezca las operaciones mentales y sus capacidades innatas, hoy poco valoradas y piense por su cuenta. Ya que el pensar es algo con lo que podrá contar siempre para tomar decisiones y enfrentar con éxito las contingencias de su existencia. |
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