Evaluación del impacto de la Auditoría Educativa en la Gestión de la Calidad de los estándares del desempeño directivo en la Escuela “Alfonso María Borrero”
El presente trabajo de titulación está orientado en evaluar el impacto de la Auditoría Educativa en la Gestión de la Calidad de los estándares de desempeño directivo en la Escuela “Alfonso María Borrero”. La metodología contempla un estudio de caso único (Stake, 1999; Yin, 2009) en ambiente natural...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:123456789/2185 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2185 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Auditoría Educativa Evaluación externa Gestión de calidad Informe de Auditoría Mejora continua Educational Audit External Evaluation Audit Report |
| Sumario: | El presente trabajo de titulación está orientado en evaluar el impacto de la Auditoría Educativa en la Gestión de la Calidad de los estándares de desempeño directivo en la Escuela “Alfonso María Borrero”. La metodología contempla un estudio de caso único (Stake, 1999; Yin, 2009) en ambiente natural y con un enfoque cualitativo. Para el estudio de la problemática en la institución se aplicó el método investigación–acción, los instrumentos de recolección de información se fueron la entrevista, encuesta, grupos focales y revisión documental. Los resultados de la investigación determinaron que los informes de Auditoría Educativa se asocian a la realidad institucional y la ejecución de la Auditoría Regular General (ARG) y Auditoría de Seguimiento a la Auditoría Regular General (A-SARG) se ha realizado con base al Manual de Auditoría de Calidad. El equipo directivo no ha informado de manera oportuna los procesos de auditoría a toda la comunidad educativa; la toma de decisiones, estrategias y seguimiento ha carecido de un Plan de Mejora para cumplir las recomendaciones de Auditoría Educativa; los actores educativos identificaron de manera descontextualizada el propósito de la Auditoría Educativa y la evaluación externa a los estándares del Desempeño Profesional Directivo (DI) en el año lectivo 2020-2021 mostró que la gestión de la calidad educativa ha disminuido significativamente respecto a la ARG efectuada el año 2016. |
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