Estrategia basada en la Educación emocional como alternativa inclusiva para disminuir las conductas disruptivas en el aula multigrado de la Escuela de Educación Básica Ángel Benigno Barreto Tapia de la provincia del Azuay
En el entorno de un aula multigrado en una escuela rural, se observan comportamientos disruptivos entre estudiantes, generando un efecto influyente en el grupo, especialmente desafiante debido a la diversidad de edades y grados compartidos en la misma clase. Por lo que el estudio tuvo como objetivo...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/3239 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3239 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Conductas disruptivas Educación emocional Estrategias. Educación inclusiva Disruptive behaviors Emotional education Strategies Inclusive education |
| Sumario: | En el entorno de un aula multigrado en una escuela rural, se observan comportamientos disruptivos entre estudiantes, generando un efecto influyente en el grupo, especialmente desafiante debido a la diversidad de edades y grados compartidos en la misma clase. Por lo que el estudio tuvo como objetivo proponer una estrategia de Educación emocional como enfoque inclusivo para mitigar estas conductas disruptivas. Utilizando una muestra de catorce estudiantes de la Escuela de Educación Básica Ángel Benigno Barreto Tapia de la provincia del Azuay en el año 2023 , se empleó una metodología cualitativa del Estudio de caso, que involucra observación, entrevistas y registros anecdóticos, se destaca que, con el tiempo, las conductas disruptivas se vuelven más evidentes en el entorno multigrado, revelando una falta de conocimiento entre los docentes sobre estrategias innovadoras basadas en la educación emocional para regular estos comportamientos. En conclusión, se enfatiza la necesidad de comprender las conductas disruptivas y fortalecer el conocimiento en educación emocional para lograr un ambiente de aprendizaje inclusivo, respetando la diversidad del grupo. Esto se propone a través de una estrategia de desarrollo emocional inclusiva para el control de las conductas disruptivas. |
|---|