Estrategias inclusivas para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 2 a 3 años con problemas de coordinación corporal en el Centro de Desarrollo Infantil Lolita Andrade
La presente investigación tiene como objetivo el preparar una guía de estrategias inclusivas para el desarrollo de la motricidad en niños de 2 a 3 años atendidos en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Lolita Andrade de la ciudad de Azogues, para docentes y padres de familia. El estudio tuvo un en...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1623 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1623 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Motricidad Coordinación Estrategias inclusivas Docentes Padres de familia Motor skills Coordination Inclusive strategies Teachers |
| Sumario: | La presente investigación tiene como objetivo el preparar una guía de estrategias inclusivas para el desarrollo de la motricidad en niños de 2 a 3 años atendidos en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Lolita Andrade de la ciudad de Azogues, para docentes y padres de familia. El estudio tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo con una metodología exploratoria y descriptiva con un corte transversal, se basó en una encuesta a docentes, entrevista a padres de familia y la aplicación del test de desarrollo psicomotor, TEPSI, para conocer el desarrollo en coordinación y motricidad de los niños. Para calcular los resultados se utilizaron tablas de frecuencia; se demostró que los docentes no utilizan recursos adecuados y no practican actividades constantemente que impliquen el movimiento del cuerpo del niño, mientras que los padres de familia no juegan con sus hijos por falta de tiempo y por miedo de que sus hijos se causen algún daño físico. Docentes como padres de familia están dispuestos a utilizar una guía de estrategias inclusivas para mejorar el problema de coordinación en los niños. Con una correcta enseñanza de la psicomotricidad en edades tempranas se evitarán problemas en la vida escolar. |
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