Construcción de subjetividades: una perspectiva de género, en la elección de la carrera de Educación Inicial en la UNAE
Esta investigación se enfoca en conocer la construcción de subjetividades, con perspectiva de género, del estudiantado que se está preparando pedagógicamente en educación inicial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), con el fin de indagar cómo, por qué, y para qué escogieron esta carrera d...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad de Cuenca |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Cuenca |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/33602 |
| Acceso en línea: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/33602 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Género Cultura Carrera Educación Inicial |
| Sumario: | Esta investigación se enfoca en conocer la construcción de subjetividades, con perspectiva de género, del estudiantado que se está preparando pedagógicamente en educación inicial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), con el fin de indagar cómo, por qué, y para qué escogieron esta carrera de estudio, en relación al proceso educativo y social del cual proceden sus patrones culturales naturalizados. Así pues, en este trabajo se conceptualizan las categorías de género, la construcción de subjetividades y el “poder” desde la teoría foucaultiana, como configurador del sujeto; en un mundo hegemónico, heterosexual y patriarcal, instaurado en estructuras de poder y saber, que provoca desigualdad, opresión y dominación en las relaciones humanas diferenciadas y jerarquizadas de acuerdo al sexo. La investigación realizada se basa en un enfoque cualitativo; se asume un estudio de tipo fenomenológico, que parte de una realidad concreta en el contexto socioeducativo y cultural, con el propósito de describir, comprender e interpretar la construcción de subjetividades en relación al género y la elección de carrera. Este diseño descriptivo e interpretativo permite acercarse a la diversidad de contextos socioeducativos y culturales de los actores claves, estudiantes y docentes de primero a séptimo ciclo, así como también de algunos docentes y autoridades que dirigen la carrera de Educación Inicial. Se usaron como técnicas para la recolección de datos: entrevistas, micro relatos y grupos focales con los actores clave. Las informaciones obtenidas de las técnicas utilizadas han sido analizadas con perspectiva de género, y han permitido visibilizar la existencia de estereotipos socioculturales, que traen consigo, desigualdades educativas, sociales, económicas y culturales. Finalmente, como resultado se logró indagar las características más relevantes del proceso de resignificación y apropiación de la realidad, en clave de género, desde la construcción e identificación de subjetividades en contextos socioeducativos y culturales, y sus interacciones. Se pudo identificar, describir e interpretar algunos patrones culturales de género que han sido naturalizados por el estudiantado, los cuales han influido en sus acciones y toma de decisiones, específicamente en la elección de la carrera de formación docente. Se construyen así algunas nociones, saberes y conceptualizaciones sobre la pedagogía infantil y el cuidado previas a la elección de la carrera de Educación Inicial. Así también, en el análisis y resultados de esta investigación se sustenta la necesidad de reforzar la perspectiva de género en la carrera de Educación Inicial, desde las políticas institucionales y lineamientos del modelo curricular de la UNAE. |
|---|