Estrategias para la estimulación del lenguaje oral desde un enfoque inclusivo en Educación Inicial 2 de la Escuela de Educación Básica “Andrés F. Córdova”
La presente tesis de investigación tiene como propósito diseñar e implementar una propuesta metodológica de las diferentes estrategias de estimulación del lenguaje oral con un enfoque inclusivo en niños de educación inicial 2 de la Escuela de Educación Básica “Andrés F. Córdova”. Este trabajo de inv...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2021 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositório: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:123456789/1725 |
| Acesso em linha: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1725 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Lenguaje oral Educación inclusiva Estrategias metodológicas Oral language Inclusive education Methodological strategies |
| Resumo: | La presente tesis de investigación tiene como propósito diseñar e implementar una propuesta metodológica de las diferentes estrategias de estimulación del lenguaje oral con un enfoque inclusivo en niños de educación inicial 2 de la Escuela de Educación Básica “Andrés F. Córdova”. Este trabajo de investigación es de análisis cualitativo se desarrolló a través del estudio de caso, en el que se obtuvo información de diversas fuentes como: revisión bibliográfica, aplicación de la Guía Portage y entrevista, las cuales permitieron fundamentar teóricamente el desarrollo y características del lenguaje oral e identificar las actividades que realizan los padres de familia para estimular el lenguaje oral de sus hijos. El proceso de análisis de datos se realizó a través de la operacionalización de las categorías. Con los datos obtenidos se diseñó una propuesta metodológica que permita la estimulación del lenguaje oral en niños de 4 a 5 años. Las conclusiones a las que llega este estudio demuestran que: Los niños presentan dificultades del lenguaje oral: no comprenden y ejecutan órdenes, no usan los tiempos verbales, no habla dos palabras que riman, no emplean palabras, no relatan cuentos, no dicen oraciones complejas; debido a que los padres de familia desconocen y por lo tanto no estimulan el lenguaje oral de los niños. Los padres de familia dejan a cargo de la educación de sus hijos a terceros como abuelos y hermanos mayores, no dan tiempo de calidad para estimular el lenguaje de sus hijos. Debido al desconocimiento de las estrategias inclusivas para la estimulación del lenguaje oral de los niños para lo cual se realiza esta propuesta, la cual debe ser validada por un juicio de expertos. |
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