Enseñanza de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando el método de aula invertida en el décimo año de la unidad educativa replica “Nicolás Infante Díaz” del cantón Quevedo
En el presente trabajo, se utilizó el método de aula invertida, como práctica para favorecer la enseñanza de los sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, en los estudiantes del Décimo Año, y así optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el uso de videos previamente diseñados...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/822 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/822 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Pedagógico Métodos Procedimental Colaborativo Diagnóstico Pedagogical Methods Procedural Collaborative Diagnostic |
| Sumario: | En el presente trabajo, se utilizó el método de aula invertida, como práctica para favorecer la enseñanza de los sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, en los estudiantes del Décimo Año, y así optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el uso de videos previamente diseñados por el docente; las actividades se realizaron en las horas de clases para que el docente pueda ajustar la idea, de esta forma, además se favorece el aprendizaje colaborativo. Para ello se inició con una prueba diagnóstica a los estudiantes. En la primera actividad el docente inicio con una conversa obre las ecuaciones y cómo pueden utilizarlas en la vida cotidiana. La segunda actividad se empezó recordando los términos tratados en la clase anterior. La tercera actividad se realizó una lluvia de ideas explorando conocimientos sobre los sistemas de ecuaciones. Finalmente se evalúo todo el tema formando grupos de trabajo presentando los 4 métodos aprendidos como un trabajo final expuesto. |
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