| Resumo: | La investigación nace de la necesidad de contar con estrategias innovadoras en el aprendizaje de Química para bachillerato en donde se integren métodos activos que utilicen de forma correcta las TIC`s, para mejorar la adquisición de destrezas en la asignatura de Química que presenta dificultad para los estudiantes y en la prueba “Transformar” de ingreso a la Universidad. Es así que, el objetivo del trabajo es determinar la relación del Aula Invertida y rendimiento académico en la asignatura de Química de los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Benito Juárez del distrito Riobamba – Chambo. De tal forma, la investigación tiene un enfoque cuantitativo de corte longitudinal, en donde se obtuvieron datos antes y después de la intervención, el alcance es descriptivo y correlacional, buscó ver el grado de relación entre aula invertida y rendimiento académico. También, su diseño es cuasiexperimental por lo que se trabajó con dos grupos uno de control de 15 estudiantes y el experimental de 22 estudiantes, tomados de las unidades educativas Miguel Pontón y Benito Juárez respectivamente. Por lo cual, se logró un aumento de 2,47 puntos en la media aritmética de la nota del pretest y post test del grupo experimental y también 1,81 en la media aritmética del grupo experimental con respecto al de control, ambos valores validados por la prueba t – student para muestras relacionadas y no relacionadas, con la prueba de Shapiro-Wilk para comprobar la normalidad entre los datos. Se concluyó el aumento del rendimiento académico de los participantes.
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