GeoGebra en la enseñanza-aprendizaje de las cónicas en el Segundo de Bachillerato Técnico
En presente trabajo investigativo valora el impacto de la aplicación de una estrategia didáctica basada en GeoGebra para contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje de las cónicas en los estudiantes de Segundo de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa “Guillermo Mensi”. Surge como respuesta...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/3235 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3235 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | GeoGebra Cónicas Enseñanza Aprendizaje Matemáticas Conics Teaching Learning Mathematics |
| Sumario: | En presente trabajo investigativo valora el impacto de la aplicación de una estrategia didáctica basada en GeoGebra para contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje de las cónicas en los estudiantes de Segundo de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa “Guillermo Mensi”. Surge como respuesta a las dificultades diagnosticadas en el aprendizaje de las cónicas, de carácter conceptual y procedimental en destrezas necesarias para el abordaje de las cónicas. El análisis de referentes teóricos acorde a la temática presentada determinó diversas investigaciones en el campo de la educación matemática que señalan la incidencia positiva que brindan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. La lógica investigativa consistió en caracterizar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes participantes, diseñar la estrategia didáctica basada en GeoGebra, implementar y valorar el impacto. Por tanto, la metodología está caracterizada por el paradigma sociocrítico y el enfoque mixto, técnicas (pretest, análisis documental, encuestas y postest) e instrumentos (cuestionarios y ficha) específicos para la obtención de información. El diseño de la estrategia didáctica consta de planificaciones de clase y un manual que describe los componentes didácticos para orientar las acciones. La implementación de la estrategia didáctica basada en GeoGebra permitió identificar incidencia positiva en el nivel de alcance de las destrezas con criterio de desempeño, motivación de los estudiantes, ambiente interactivo y la mejora de las habilidades en el manejo del software GeoGebra. |
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