Incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de las Ciencias Naturales desde el enfoque sociocultural en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa Julio María Matovelle
La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales, bajo una perspectiva sociocultural, busca promover prácticas áulicas centradas en un nuevo modelo de escuela. La presente investigación tuvo como objetivo comprender la incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de las Ciencias Natu...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad del Azuay |
| Repositorio: | Repositorio Universidad del Azuay |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uazuay.edu.ec:datos/12687 |
| Acceso en línea: | http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/12687 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES ENFOQUE SOCIOCULTURAL FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICAS ÁULICAS |
| Sumario: | La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales, bajo una perspectiva sociocultural, busca promover prácticas áulicas centradas en un nuevo modelo de escuela. La presente investigación tuvo como objetivo comprender la incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de las Ciencias Naturales (DCN) a partir del enfoque sociocultural en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa “Julio María Matovelle”. A partir de una metodología cualitativa basada en investigación – acción, por medio de estudios de casos, se ejecutó la propuesta mediante tres fases: un diagnóstico contextual, una intervención por medio de talleres; y una evaluación de los resultados en las prácticas pedagógicas. La investigación reveló que los talleres de formación docente en DCN desde el enfoque sociocultural contribuyeron en la alfabetización científica para enseñar a hacer Ciencia, mediante el desarrollo del pensamiento científico y las habilidades propias de esta disciplina. Se concluye que los talleres permitieron a los docentes participantes leer críticamente las prescripciones curriculares para crear un vínculo entre los contenidos académicos de la Ciencia y la realidad cercana y actual de los estudiantes. |
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