Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética

La visión tradicional del pensamiento crítico (PC) fundada en un enfoque racionalista ha sido puesta en duda a partir de fines del siglo pasado por la ‘segunda ola’ del PC, la cual, a pesar de no ser un movimiento del todo definido, ha incluido aspectos como la imaginación, la creatividad y el traba...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autores: Suárez Ruíz, Ernesto Joaquín, González Galli, Leonardo Martín
Tipo de documento: artigo
Estado:Versão publicada
Data de publicação:2021
País:Ecuador
Recursos:Universidad Politécnica Salesiana
Repositório:Repositorio Universidad Politécnica Salesiana
Idioma:espanhol
OAI Identifier:oai:dspace.ups.edu.ec:123456789/19692
Acesso em linha:http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/19692
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Ética; Ethics
pensamiento; thinking
crítico; critical
metacognición; metacognition
enseñanza; teaching
modelo; model
id EC_84f22fe2d0ab0add1a49fa22d2084bf2
oai_identifier_str oai:dspace.ups.edu.ec:123456789/19692
network_acronym_str EC
network_name_str Ecuador
repository_id_str
spelling Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de éticaSuárez Ruíz, Ernesto JoaquínGonzález Galli, Leonardo MartínÉtica; Ethicspensamiento; thinkingcrítico; criticalmetacognición; metacognitionenseñanza; teachingmodelo; modelLa visión tradicional del pensamiento crítico (PC) fundada en un enfoque racionalista ha sido puesta en duda a partir de fines del siglo pasado por la ‘segunda ola’ del PC, la cual, a pesar de no ser un movimiento del todo definido, ha incluido aspectos como la imaginación, la creatividad y el trabajo cooperativo en su comprensión y en su aplicación a la enseñanza. Paralelamente, perspectivas actuales en psicología moral como el modelo ‘intuicionista social’ propuesto por Jonathan Haidt, representan un desafío al modelo racionalista de la moral que suponen gran parte de las éticas normativas canónicas. Siendo que tanto el PC como el fundamento moral representan factores fundamentales en la enseñanza de ética, se hace explicito que esta última precisa también ser revisada. Es por ello que el presente trabajo analiza una perspectiva del PC alternativa a la tradicional basada en el potencial aporte de la metacognición y del modelo intuicionista social, con el fin de abrir nuevas vías de investigación para la actualización del fundamento moral que se supone en la enseñanza de ética. Para ahondar en ello, se ejemplificará la relevancia y aplicabilidad de la metacognición en la enseñanza de ética con situaciones vinculadas a la actual pandemia por Covid-19.//The traditional vision of critical thinking (CT) founded on a rationalist approach has been questioned since the end of the last century by the ‘second wave’ of CT, which, despite not being a fully defined movement, has included aspects such as imagination, creativity and cooperative work in its understanding and in its application to teaching. At the same time, current perspectives in moral psychology such as the ‘social intuitionist’ model proposed by Jonathan Haidt, represent a challenge to the rationalist model of morality that many of the canonical normative ethics suppose. Since both CT and the moral foundation represent essential factors in the teaching of ethics, it is made explicit that the latter also needs to be revised. That is why the present work analyses a perspective of CT alternative to the traditional one based on the potential contribution of metacognition and the social intuitionist model, in order to open new lines of research to update the moral foundation that is assumed in the teaching of ethics. To delve into this, the relevance and applicability of metacognition in the teaching of ethics will be exemplified with situations related to the current Covid-19 pandemic.2021-01-25T22:38:16Z2021-01-25T22:38:16Z2021-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/19692spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Politécnica Salesianainstname:Universidad Politécnica Salesianainstacron:UPS2021-01-25T22:38:21Zoai:dspace.ups.edu.ec:123456789/19692Institucionalhttps://dspace.ups.edu.ec/Institución privadahttps://www.ups.edu.ec/https://dspace.ups.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:17372021-01-25T22:38:21Repositorio Universidad Politécnica Salesiana - Universidad Politécnica Salesianafalse
dc.title.none.fl_str_mv Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética
title Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética
spellingShingle Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética
Suárez Ruíz, Ernesto Joaquín
Ética; Ethics
pensamiento; thinking
crítico; critical
metacognición; metacognition
enseñanza; teaching
modelo; model
title_short Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética
title_full Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética
title_fullStr Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética
title_full_unstemmed Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética
title_sort Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética
dc.creator.none.fl_str_mv Suárez Ruíz, Ernesto Joaquín
González Galli, Leonardo Martín
author Suárez Ruíz, Ernesto Joaquín
author_facet Suárez Ruíz, Ernesto Joaquín
González Galli, Leonardo Martín
author_role author
author2 González Galli, Leonardo Martín
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Ética; Ethics
pensamiento; thinking
crítico; critical
metacognición; metacognition
enseñanza; teaching
modelo; model
topic Ética; Ethics
pensamiento; thinking
crítico; critical
metacognición; metacognition
enseñanza; teaching
modelo; model
description La visión tradicional del pensamiento crítico (PC) fundada en un enfoque racionalista ha sido puesta en duda a partir de fines del siglo pasado por la ‘segunda ola’ del PC, la cual, a pesar de no ser un movimiento del todo definido, ha incluido aspectos como la imaginación, la creatividad y el trabajo cooperativo en su comprensión y en su aplicación a la enseñanza. Paralelamente, perspectivas actuales en psicología moral como el modelo ‘intuicionista social’ propuesto por Jonathan Haidt, representan un desafío al modelo racionalista de la moral que suponen gran parte de las éticas normativas canónicas. Siendo que tanto el PC como el fundamento moral representan factores fundamentales en la enseñanza de ética, se hace explicito que esta última precisa también ser revisada. Es por ello que el presente trabajo analiza una perspectiva del PC alternativa a la tradicional basada en el potencial aporte de la metacognición y del modelo intuicionista social, con el fin de abrir nuevas vías de investigación para la actualización del fundamento moral que se supone en la enseñanza de ética. Para ahondar en ello, se ejemplificará la relevancia y aplicabilidad de la metacognición en la enseñanza de ética con situaciones vinculadas a la actual pandemia por Covid-19.//The traditional vision of critical thinking (CT) founded on a rationalist approach has been questioned since the end of the last century by the ‘second wave’ of CT, which, despite not being a fully defined movement, has included aspects such as imagination, creativity and cooperative work in its understanding and in its application to teaching. At the same time, current perspectives in moral psychology such as the ‘social intuitionist’ model proposed by Jonathan Haidt, represent a challenge to the rationalist model of morality that many of the canonical normative ethics suppose. Since both CT and the moral foundation represent essential factors in the teaching of ethics, it is made explicit that the latter also needs to be revised. That is why the present work analyses a perspective of CT alternative to the traditional one based on the potential contribution of metacognition and the social intuitionist model, in order to open new lines of research to update the moral foundation that is assumed in the teaching of ethics. To delve into this, the relevance and applicability of metacognition in the teaching of ethics will be exemplified with situations related to the current Covid-19 pandemic.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-01-25T22:38:16Z
2021-01-25T22:38:16Z
2021-01
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/19692
url http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/19692
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Universidad Politécnica Salesiana
instname:Universidad Politécnica Salesiana
instacron:UPS
instname_str Universidad Politécnica Salesiana
instacron_str UPS
institution UPS
reponame_str Repositorio Universidad Politécnica Salesiana
collection Repositorio Universidad Politécnica Salesiana
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad Politécnica Salesiana - Universidad Politécnica Salesiana
repository.mail.fl_str_mv .
_version_ 1868999753929326592
score 15.301603

Registros relacionados